creatividad

EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD MEDIANTE LA ENSEÑANZA PROBLÉMICA EN LA ACTUALIDAD.

INTRODUCCIÓN
En el informe de la Comisión Mundial de Cultura y Desarrollo, presentado ante la UNESCO en l996 se analizó seriamente el desafío que tiene la humanidad ante sí en lo que respecta a adoptar nuevas formas de pensar y actuar además de organizarse en sociedad para poder dar frente al futuro y en esadirección se plantea la necesidad de promover vías de desarrollo diferentes a partir de reconocer que los factores culturales, modelan la manera cómo las sociedades conciben sus propios futuros y eligen los medios para alcanzarlos. Así se afirma “Este momento realmente extraordinario de la historia requiere soluciones de excepción. . . Se necesita imaginación, capacidad de innovación, visión ycreatividad. Nuevas alianzas a nivel global son un elemento indispensable para resolver creativamente los problemas, una cualidad que requiere que estemos dispuestos a plantear preguntas audaces en lugar de remitirnos a las respuestas convencionales”. (Pérez de Cuéllar, J, l996)
Indudablemente, a juicio de los más serios estudios sobre necesidades profesionales en el mundo, el desarrollo de lacreatividad se impone como un sello de calidad en la contemporaneidad. En el campo educacional, la máxima martiana indica que se debe preparar al hombre para la vida y esta reclama cada día más la creatividad no sólo en los alumnos, sino en los profesores. Aprender a ser creador en la profesión docente es aprender a ser verdadero maestro.
Los retos de la sociedad contemporánea imponen, como se sabe,transformaciones sustanciales en los valores de los hombres. Como se ha analizado en los círculos científicos especializados, el siglo XX ha transformado la totalidad del planeta de un mundo finito de certidumbres en un mundo infinito de cuestionamiento y duda.
Ello conduce al criterio de que más que nunca, se hace imprescindible cultivar la creatividad, para que las personas, comunidades,sociedades puedan transformar su realidad mediante una imaginación e iniciativa propias en cualquier terreno de acción humana. Actualmente al desarrollo humano le interesa tanto la potenciación de las capacidades humanas como su utilización productiva. . . Es un concepto amplio e integral y comprende todas las opciones humanas en todas las sociedades y etapas de desarrollo (PNUD, l996).
Para ello, sehace imprescindible el avance de los conocimientos científicos y el perfeccionamiento de la estructura organizativa, así como la dirección científico-técnica del proceso docente, con vistas a crear un sistema armónico que prepare los hombres que la sociedad necesita para cumplir sus tareas en todas las esferas de la vida, ya que los complejos problemas de la ciencia se presentan cada día conmayor demanda de especialización y de rápida utilización de sus resultados. Todo eso significa que se requiere aprender a ser creador. En este trabajo, se exponen los resultados de las experiencias en la aplicación de la enseñanza problémica como una vía para lograr aprender creatividad de forma creadora, apoyados básicamente en el análisis de la situación actual de esos estudios a partir delredimensionamiento de su aparato categorial y metodológico como resultado de su aplicación práctica en Cuba y América Latina mediante cursos de posgrado e investigaciones desarrolladas en diversos niveles educacionales y diferentes asignaturas y contextos sociales.

DESARROLLO

En los últimos años, en la bibliografía científico metodológica se le ha prestado una gran atención a la enseñanzaproblémica (Véase la bibliografía) como medio altamente efectivo para estimular la actividad de los estudiantes y educar en ellos su pensamiento científico creador. A partir de la aplicación de su aparato conceptual y metodológico se han logrado resultados significativos en el proceso docente educativo, lo que ha conducido a que se hayan ampliado y redimensionado tanto sus categorías, como sus métodos....