Crecer en la escuela de las emociones

CRECER EN LA ESCUELA DE LAS EMOCIONES

EXPOSICIÓN
La Fundación Botín, que desde hace siete años apuesta por el desarrollo de la educación emocional, creativa y social en colaboración con la Consejería de Educación del Gobierno de Cantabria. Su objetivo era desarrollarlo primero en instituciones de Cantabria y después “exportarlo” a todas aquellas ciudades que lo soliciten.
En el colegioademás de aprender, se identifican y expresan sus sentimientos para sentirse bien consigo mismos.
Pretenden prestarles la misma atención porque así se fomenta su estabilidad emocional, la creatividad y también sus competencias sociales.

TESIS

Incidir en la educación emocional es lo fundamental.

PROGRAMA

Han puesto en marcha en cien colegios cántabros a los que asisten veinte mil alumnos yalumnas el programa Educación Responsable.
Trabajan la toma de decisiones importantes cuando se presenta un riesgo, aunque para ella sea un juego.
Las familias también se implican, y ellas mismas te dicen que están aprendiendo el lenguaje emocional gracias a sus hijos, ya que ahora practican la empatía o el autocontrol.
Preguntarles a los alumnos y alumnas el significado de lealtad. En otrasaulas trabajan la autoestima, la empatía, la inteligencia emocional, el autocontrol, cómo interaccionar socialmente, habilidades de autoafirmación para no verse arrastrado por el grupo.

EVALUACIÓN

Esperan no solo aumentar el rendimiento académico, que según estudios norteamericanos se incrementa un 14% cuando se atiende a la educación emocional, sino también mejorar la convivencia y el climaen los centros.
Según los test realizados a mil alumnos y alumnas de entre ocho y catorce años que fueron analizados por la Universidad de Cantabria, los niños consiguen reducir los niveles de ansiedad en un 13,1% siguiendo este tipo de información, mientras que los que reciben educación convencional la reducen solo un 5,1%. Además, el grupo que siguió el programa mejoró un 5,6 % en laidentificación de sentimientos y reparación de emociones negativas, mientras que el resto no solo no mejoró estas competencias, sino que las redujo un 1%.
Según sus profesores, quienes viven el día a día con los alumnos, no se esperaban resultado más positivo.
Que éste estudio se mantenga después de cinco años quiere decir que funciona.

ARGUMENTACION

Reflexionando sobre éste tema, voy a partir quetodo lo engloba al tema de la educación están apostando por tener una enseñanza emocional y creativa, trabajar por proyectos (lo escribiré en el apartado de implementación), que demostrablemente es posible. Aunque también existen muchos programas que son difíciles de llevarlo a la práctica, y los que funcionan son los que se mantienen por lo menos cinco años. Desde mi punto de vista, lo teórico seve desde un mundo agraciado, pero desde la práctica, no es lo mismo, pero merece la pena intentarlo, todo lo que sea incidir en la educación es fundamental, aparte de que en el futuro próximo de éstos alumnos les va a facilitar las relaciones familiares, en el trabajo, ámbito escolar, amistades,… Gracias a estos proyectos, los alumnos y alumnas hablan sin miedo a equivocarse, ya que si no estándispuestos a equivocarse, nunca saldrán con nada original.
Como conclusión quiero añadir que al nacer no adquirimos la creatividad, crecemos y con el paso del tiempo podremos adquirirla. La creatividad hay que trabajarla, ponerse a pensar, reflexionar,…
Motivarles sobre experiencias pasadas o del día a día.

IMPLEMENTACION

El primer año de carrera de magisterio en la asignatura de didácticageneral, vivimos una experiencia en el colegio Ntra. Sra. de Gracia. Se ubica en pleno centro de la capital malagueña. Acoge a un alumnado que proviene en su mayoría de zonas con bajos recursos económicos y una situación de marginalidad bastante severa.
El centro estaba a punto de ser clausurado, entre otros motivos, por su enorme tasa de absentismo escolar.
Esto provocó una reacción en un...