Crecer Seguros, Con Seguridad Vial

FUNDAMENTACIÓN
El tránsito es un sistema organizado, con normas que regulan la circulación, conformado por el hombre, los vehículos y el ambiente.
Al trabajar en educación del transeúnte ponemos el acento en los sujetos como ciudadanos que circulan, independientemente de la forma que utilicen. A partir de aquí, podremos reconocer al sistema de tránsito como una construcción social.
Partiendodel nivel madurativo de los niños y el lugar donde viven, proponemos trabajar la idea de que el tránsito lo hacemos entre todos y que hay normas que lo regulan.

OBJETIVOS
Que los alumnos logren:
• Reconocer a las personas como partícipes y constructores del sistema de tránsito.
• Comprender que hay normas que regulan la circulación.

CONTENIDOS

• Iniciación en el conocimiento yrespeto de las normas.
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• Sensibilización frente a la necesidad de cuidar y mejorar el ambiente social.
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ESTRATEGIAS

Primera etapa

Preguntar a los niños si saben qué son las señales de tránsito y si conocen alguna.
( Las señales de tránsito son aquellos carteles colocados al costado de las rutas y calles -o elevados sobre el piso- que transmiten información útil para losconductores, peatones y ciclistas. Algunas nos indican qué cosas se pueden o no se pueden hacer, otras que tengamos cuidado porque puede haber peligro, y otro grupo nos informa sobre las calles, rutas, etcétera.
Recomendar información e imágenes de las señales y su clasificación: reglamentarias, preventivas e informativas.
Algunas señales que puedan llegar a ser conocidas por ellos, como por ejemplo:escolares, niños, pare, el semáforo, etcétera.

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Debemos respetarlas por nuestra seguridad y la de los demás, porque las señales, como las normas de tránsito, organizan la circulación en las calles.
Al trabajar en educación del transeúnte se pone el eje en la formación del ciudadano que transita. En esta línea, las normas de tránsito deben ser entendidas como una necesidad para laconvivencia y no como decisiones ajenas. La enseñanza de las normas viales tiene que vincular lo legal con la realidad social que busca atender y con las prácticas reales de circulación.

Segunda etapa

Una vez que hayan tratado el tema de las normas como reguladoras de la circulación, proponer trabajarlas desde el punto de vista de la convivencia.
¿Para qué sirve el semáforo y por qué debemosrespetarlo?
¿Por qué el conductor debe ir con cuidado cuando ve la señal de escolares?
¿Por qué hay que detener el vehículo, ya sea coche o bicicleta, ante la señal de pare?
Qué sucedería si no respetáramos estas señales?
Así como en casa y en el CEC hay ciertas normas y costumbres que se deben respetar, en la calle también hay normas que son necesarias para convivir tranquilos y seguros connuestros vecinos.
Proponer a los niños el juego de los errores en una imagen que contiene algunas situaciones incorrectas del tránsito (cruces incorrectos de calles, niños corriendo en la calle, señales no respetadas, etc.)
Es importante que durante esta actividad se vaya creando un diálogo acerca de los errores y por qué son situaciones incorrectas, inseguras, y cómo establecer una buena convivenciaen la comunidad.
Para seguir trabajando leer el cuento: "El duende mágico".

Tercera etapa

Invitar a los padres de los niños al CEC, para que los niños les cuenten lo que han aprendido sobre el tránsito, las señales y la necesidad de respetar las normas y entenderlas como una necesidad para la convivencia.
Pedir a los padres que se agrupen de a 5, entregue una ficha de errores por grupo,y proponer que -con la ayuda de sus hijos- encuentren y marquen con un círculo las situaciones incorrectas en el tránsito. El grupo ganador, el que termine más rápido y haya encontrado todos los errores, deberá dar los motivos por los cuales esas situaciones son incorrectas y explicar cómo serían las correctas.  
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