CRECIMIENTO ENDOGENO LUCAS Y ROMER

CRECIMIENTO ENDOGENO
La teoría económica no ha construido una verdadera política de crecimiento, aunque se han hecho muchos esfuerzos. Este vacío se explica por que la convergencia hacia el crecimiento económico es un juego de oferta y de demanda y se basa en la interacción y en la combinación eficiente de distintas variables y diferentes agentes dentro de un mercado. La convergencia hacia undesarrollo autosostenido precisa de variables determinantes como: la inversión en capital humano, el régimen de incentivos, recursos financieros, información oportuna y el ordenamiento institucional.
La teoría del crecimiento endógeno asigna un papel importante al capital humano como fuente de mayor productividad y crecimiento económico. Asimismo, los modelos de Romer (1986), Lucas (1988), y Barro(1991) establecieron que por medio de externalidades, o la introducción del capital humano, se generaban convergencias hacia un mayor crecimiento económico en el largo plazo. Así, el conocimiento se constituye en un nuevo factor acumulable para el crecimiento, sin el cual el capital físico no se ajusta a los requerimientos del entorno económico.
En la mitad de la década de 1980, un grupo deteóricos del crecimiento, liderados por Paul Romer (1986) mostraron su insatisfacción en las explicaciones que se ofrecían hasta entonces con variables exógenas al crecimiento de largo plazo en las economías. Esta insatisfacción motivó la construcción de modelos de crecimiento económico, en los que los determinantes del crecimiento eran variable endógenas.
El trabajo de Romer (1986), consideró elconocimiento como un factor de producción más, con el que se incrementa la productividad marginal; además, el resto de las empresas pueden acceder a ese nuevo conocimiento mejorando su propia productividad marginal. Así, desde la perspectiva de Romer, encontramos cómo ese nuevo conocimiento permite mejorar la situación de las empresas, lo que establece un crecimiento dentro del conjunto sistémico de laeconomía.
En los modelos de Romer, se introduce el concepto del Learning by doing , el cual fue introducido por Arrow (1962).en estos modelos, el incremento de la producción o de la inversión contribuye en la productividad de los factores. Más aún, el aprendizaje de un productor podría incrementar la productividad sistémica, por medio del spillovers del conocimiento. Una firma que incrementa sucapital físico aprende simultáneamente cómo producir eficientemente.
En los postulados del crecimiento endógeno se asume que la creación del conocimiento es correlacional con el incremento de la inversión productiva. Una firma que incrementa las competencias laborales simultáneamente produce mayor eficiencia. Este efecto positivo de la experiencia en productividad es llamado aprender haciendo o,en este caso, aprender invirtiendo (Barro y Sala-i-Martin, 1999:146).


La teoría del crecimiento económico ha despertado de su largo sueno y hoy en día esta conformada por un vasto y heterogéneo cuerpo de proposiciones económicas. Este resurgimiento se debe esencialmente a la aparición de un considerable numero de modelos de crecimiento, desde mediados de la década de los años ochenta, en elámbito académico de los poises industrializados, especialmente de origen anglosajón; los cuales tienen la deliberada intención de desafiar los principios que sustentaban a la teorías tradicionales, en relación a la trascendencia de los factores productivos tradicionales como el trabajo y el capital físico, como génesis irrefutables para explicar las tasas de crecimiento económico y los niveles de vidade los poises.
Este nuevo conglomerado de modelos, advierte acerca del escaso papel que en el pasado le han dado la mayoría de los economistas a una diversidad de elementos, como lo son: el capital humano, la investigación y el desarrollo (I & D), las externalidades, los retornos crecientes a escala, las instituciones, los mercados imperfectos y el desarrollo tecnológico , los cuales son...