Crecimiento Y Desarrollo Infantil

CRECIMIENTO Y DESARROLLO INFANTIL
En este ensayo se dan a conocer algunos aspectos del crecimiento y la conceptualización al desarrollo infantil, que fueron estudiados por varios autores tales como: J. Piaget, H. Wallon, S. Freud, R. Spitz entre otros; los procesos de identidad que se dan en un individuo, las etapas y estadios así como sus diferencias.
El crecimiento y desarrollo del niño escontinuo. El crecimiento es el proceso mediante el cual los seres vivos aumentan su tamaño y se desarrollan hasta alcanzar la forma y la fisiología propias de su estado de madurez (edad adulta). El crecimiento se organiza por gradientes, según el psicólogo Arnold Gesell, el desarrollo físico de un niño o una niña sigue los siguientes patrones diferenciados o gradientes (La expresión “gradiente”proviene del supuesto mecanismo al que se deben semejantes fenómenos.):
* Gradiente céfalo-caudal: el desarrollo progresivo de las habilidades y destrezas desde la cabeza a la cola, es decir, se desarrolla antes los movimientos de los ojos y el cuello que del tronco, para terminar con las piernas.
* Gradiente próximo-distal: el desarrollo progresivo desde el centro del cuerpo hacia losmiembros. Es decir que un niño antes puede mover el hombro que la muñeca, para terminar con los dedos.
* Gradiente general-especifico: los movimientos generales son anteriores a los precisos. Los concretos a los abstractos y los sencillos a los complejos.
Los gradientes pueden existir durante cierto tiempo nada más en el crecimiento, y ser cubiertos por otros procesos en otras ocasiones.
Elcrecimiento de divide por periodos o etapas, un ejemplo de periodo critico puede ser cuando la madre está enferma el bebé nace con diversos defectos y se dice que es crítico porque el tiempo de respuesta es corto; se dice que existen etapas en el desarrollo de las habilidades motoras cuando el niño aprende a caminar, para lograrlo pasó por un proceso donde fue teniendo el control completo de suspiernas.
H. Wallon afirma que, primordialmente, la función motora es el instrumento de la conciencia, sin la cual no existe absolutamente nada. El acto es acompañante de la representación.
El desarrollo psicológico del niño se da desde el embarazo, aunque el niño aun no se encuentra en el exterior de cierta forma si tiene contacto con el a través de su madre, él percibe y resiente todo lo que sucedea su alrededor, si los padres tienen problemas económicos, si se peleo con la familia o los amigos, si su concepción es deseada o no, todo lo que sucede en el medio ambiente en el que vive la madre, las enfermedades que esta pueda contraer durante el embarazo o su estado de ánimo son factores que le afectan posteriormente de manera negativa o positivamente.
Al momento en que la madre va a dar aluz puede tener experiencias que la lleven al rechazo del bebé, lo que Otto Rank describe como el “trauma del nacimiento”. Las primeras semanas de vida son muy importantes para el desarrollo, el niño necesita de cuidados constantes, así como el contacto con la madre para su desarrollo emocional, se sabe que una ruptura en este lazo ocasiona desinterés en el niño.
Al nacer la principalcaracterística del recién nacido es la actividad motora refleja. H. Wallon llama a este estadio “estadio impulsivo puro”. No habla de nuevos estadios, sino cuando realmente ha prevalecido un nuevo tipo de conducta. Ha hecho retroceder a los 6 meses lo que llama “segundo estadio”. Atribuye gran importancia a la aparición de las primeras muestras de orientación hacia el mundo del hombre: la alegría o laangustia; ya manifiesta a los 3 ó 4 meses: sonrisas, cólera, etc.
Para otros autores el niño se encuentra en un estado en el cual no experimenta ningún tipo de emoción, ni distingue a nada ni a nadie, ha sido llamado “autismo” por Kanner, “narcisismo primario” por Freud y “etapa sin objetos” por Spitz; lo cual irá cambiando poco a poco. Cuando el niño permanece en estado de autismo, ya sea por...