Crecimiento Y Desarrollo
Páginas: 7 (1579 palabras)
Publicado: 23 de abril de 2012
CRECIMIENTO Y DESARROLLO
La maduración de un huevo humano fertilizado en las etapas de la vida embrional y fetal, lactancia, niñez y adolescencia, ofrece aspectos físicos, intelectuales, emocionales, sociales, culturales y de la conducta. El crecimiento y desarrollo no se realiza independientemente en áreas distintas, sino que representa una continuidad de interacciones entre el potencial genético innato y el medio ambiente.
El grado del potencial biológico es productos de muchos factores:
Factores genéticos establecen límites finales al potencial biológico y están relacionados con el medio ambiente.
Traumatismo puede ser posnatal y prenatal.
Factores nutritivos son fundamental para el crecimiento optimo tanto como prenatal y posnatal.
Factores socioeconómicos este factor y elnutritivo anteriormente mencionado esta relacionados.
Factores sociales y emocionales están recibiendo una atención creciente, como importantes modificadores del crecimiento potencial.
PARAMETROS DEL CRECIMIENTO
Crecimiento determina aquellos aspectos de maduración que pueden quedar reducidos a medida da la talla; el termino desarrollo se refiere a los cambios en la función del organismo.
Elcrecimiento y desarrollo físico incluyen las modificaciones en el tamaño y función del organismo.
El crecimiento y desarrollo intelectuales son difíciles de diferenciar en la primera infancia de maduración de la conducta y el sistema nervioso, en la segunda infancia y en la edad escolar, la función intelectual viene determinada de modo creciente por la capacidad comunicativa y por la facilidaddel niño de manejar las cosas abstractas y simbólicas.
El crecimiento y desarrollo emocional depende del niño en establecer lazos afectivos con aquellas personas que para el tienen mayor significado. Estrechamente entrelazados con el crecimiento y desarrollo emocional están los tipos de maduración social y cultural que son los más importantes de la madurez emocional.
La enseñanza es un aspectoesencial de la formación cultural. Las actuales teorías educativas sugieren que el niño es impulsado por necesidades básicas o empujadas a expresar tensiones. Si la expresión de la tensión consigue aliviar el proceso que la producía, este proceder apropiado habrá resultado reesforzado. El reforzamiento, mediante la repetición, conduce al condicionamiento. El reforzamiento primario se produce con lasimple satisfacción de las necesidades, el razonamiento secundario puede producirse cuando una situación que provoca un tensión que es regulada por un mecanismo que reduciría la tensión en otras circunstancias.
DESARROLLO PSICOLOGICO
En el momento del nacimiento, solo un pequeño número de los tipos heredados del proceso de adaptación del lactante están lo suficientemente maduros paracontribuir con su supervivencia. Están dotados de los reflejos de búsqueda, succión y deglución que los capacitan para encontrar y tomar el alimento, con tal que este dentro del radio de acción de los movimientos de su cabeza. Es capaz de emitir gritos de malestar involuntarios cuando tienen necesidad de algo. Su capacidad en los tipos de conducta más complejos, tal como la habilidad para conseguir unobjeto con la mirada o para coordinar la percepción visual del tacto de alcanzar un objeto, representa más una destreza potencial que algo inmediatamente útil. Las facultades heredadas maduran lentamente y de modo gradual. No solo están sujetas a influencias sino que se requiere la apropiación interacción del medio ambiente.
La mente humana se desarrolla al margen de esta interacción y tomaposesión de la dirección de los tipos heredados de la conducta de las facultades manteles superiores. La personalidad se produce después del nacimiento. La capacidad para recordar y la facultad de anticipación tiene su comienzo durantes los primeros meses de vida y hace posible que las primeras experiencias influyan y hagan reaccionar las que vienen más tarde. Las experiencias de las primeras...
La maduración de un huevo humano fertilizado en las etapas de la vida embrional y fetal, lactancia, niñez y adolescencia, ofrece aspectos físicos, intelectuales, emocionales, sociales, culturales y de la conducta. El crecimiento y desarrollo no se realiza independientemente en áreas distintas, sino que representa una continuidad de interacciones entre el potencial genético innato y el medio ambiente.
El grado del potencial biológico es productos de muchos factores:
Factores genéticos establecen límites finales al potencial biológico y están relacionados con el medio ambiente.
Traumatismo puede ser posnatal y prenatal.
Factores nutritivos son fundamental para el crecimiento optimo tanto como prenatal y posnatal.
Factores socioeconómicos este factor y elnutritivo anteriormente mencionado esta relacionados.
Factores sociales y emocionales están recibiendo una atención creciente, como importantes modificadores del crecimiento potencial.
PARAMETROS DEL CRECIMIENTO
Crecimiento determina aquellos aspectos de maduración que pueden quedar reducidos a medida da la talla; el termino desarrollo se refiere a los cambios en la función del organismo.
Elcrecimiento y desarrollo físico incluyen las modificaciones en el tamaño y función del organismo.
El crecimiento y desarrollo intelectuales son difíciles de diferenciar en la primera infancia de maduración de la conducta y el sistema nervioso, en la segunda infancia y en la edad escolar, la función intelectual viene determinada de modo creciente por la capacidad comunicativa y por la facilidaddel niño de manejar las cosas abstractas y simbólicas.
El crecimiento y desarrollo emocional depende del niño en establecer lazos afectivos con aquellas personas que para el tienen mayor significado. Estrechamente entrelazados con el crecimiento y desarrollo emocional están los tipos de maduración social y cultural que son los más importantes de la madurez emocional.
La enseñanza es un aspectoesencial de la formación cultural. Las actuales teorías educativas sugieren que el niño es impulsado por necesidades básicas o empujadas a expresar tensiones. Si la expresión de la tensión consigue aliviar el proceso que la producía, este proceder apropiado habrá resultado reesforzado. El reforzamiento, mediante la repetición, conduce al condicionamiento. El reforzamiento primario se produce con lasimple satisfacción de las necesidades, el razonamiento secundario puede producirse cuando una situación que provoca un tensión que es regulada por un mecanismo que reduciría la tensión en otras circunstancias.
DESARROLLO PSICOLOGICO
En el momento del nacimiento, solo un pequeño número de los tipos heredados del proceso de adaptación del lactante están lo suficientemente maduros paracontribuir con su supervivencia. Están dotados de los reflejos de búsqueda, succión y deglución que los capacitan para encontrar y tomar el alimento, con tal que este dentro del radio de acción de los movimientos de su cabeza. Es capaz de emitir gritos de malestar involuntarios cuando tienen necesidad de algo. Su capacidad en los tipos de conducta más complejos, tal como la habilidad para conseguir unobjeto con la mirada o para coordinar la percepción visual del tacto de alcanzar un objeto, representa más una destreza potencial que algo inmediatamente útil. Las facultades heredadas maduran lentamente y de modo gradual. No solo están sujetas a influencias sino que se requiere la apropiación interacción del medio ambiente.
La mente humana se desarrolla al margen de esta interacción y tomaposesión de la dirección de los tipos heredados de la conducta de las facultades manteles superiores. La personalidad se produce después del nacimiento. La capacidad para recordar y la facultad de anticipación tiene su comienzo durantes los primeros meses de vida y hace posible que las primeras experiencias influyan y hagan reaccionar las que vienen más tarde. Las experiencias de las primeras...
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