Crecimiento Y Desarrollo

Universidad de Puerto Rico
Carolina, P.R.

Cap. 1 - Introducción

Natasha Toledo Torres
16 de marzo de 2012
845-11-8916
EDFU 3001-L03
Perspectivas históricas de la niñez
En la Europa medieval las leyes no distinguían entre los crímenes cometidos por niños o por adultos. El historiados Philippe Aries concluyó que las sociedades europeas no otorgaban un lugar especial a los niñosantes de 1600. Aries observó principalmente personajes aristocráticos e idealizados que tal vez lo llevaron a conclusiones erróneas. En la historia europea hubo tres influyentes perspectivas filosóficas que representaban a los niños tales como: la perspectiva del pecado original el cual los niños se consideraban seres diabólicos, la perspectiva de la tabula rasa donde el ingles John Lock afirma quelos niños no son malos por naturaleza, si no que son como una página en blanco y por último la perspectiva de la bondad innata que se dice que es la idea de un filosofo suizo Jean Jacques Rousseau plantea que los niños son esencialmente buenos. Los modelos actuales sobre la niñez identifican distintos periodos en los que los niños dominan habilidades y tareas específicas que los preparan para laadultez.

El estudio moderno del desarrollo del niño
Se ha convertido en una ciencia sofisticada con importantes teorías, y técnicas de estudios. Esta nueva era que se inicio hace 25 años pasó de ser un modelo estrictamente filosófico de la psicología humana a un enfoque que incluye la observación sistemática y la experimentación.

Métodos para una nueva ciencia
Durante algún tiempo lospsicólogos tenían un entrenamiento en ciencias naturales, biología, medicina o filosofía. Los científicos apreciaban los experimentos y las observaciones confiables; después de todo los experimentos y la observación sistemática habían avanzado los conocimientos de física, química y biología. Posteriormente algunos pensadores atrevidos empezaron a probar nuevos métodos para estudiar a los bebes,niños y adolescentes. Algunos de ellos fueron: el filosofo Francés Alfred Binet el cual colaboró en el desarrollo de la primera prueba de la inteligencia moderna (la prueba Binet). G. Stanley Hall probó a 400 niños en la escuela de Boston para descubrir cuanto sabían acerca de si mismos y del mundo. Arnold Gesell podía observar de manera sistemática el comportamiento de los niños sin interrumpirlospor medio de un domo fotográfico.

Teorías para una nueva ciencia
Las ideas de Gesell fueron influidas por la teoría de la evolución de Charles Darwin. Este afirma que ciertas características de los niños simplemente “florecen” con la edad debido a un diseño biológico de maduración. Hall teorizó que el desarrollo infantil ocurre por etapas, con diferentes motivos y capacidades en cada una deellas. Sigmund Freud hace una descripción del desarrollo del niño que también incluye etapas. Según su teoría los niños pocas veces están consientes de los motivos y razones de su conducta, y la mayor parte de su vida mental es inconsciente. Freud concibió al niño en una serie de etapas, llenas de conflictos entre los deseos biológicos y las demandas de la sociedad. Durante las décadas del 1920 y1930 John Watson planteó la teoría del conductismo. El afirma que los niños pueden convertirse en cualquier cosa que la sociedad desee al examinar y modificar el ambiente. James Mark Baldwin fue pionero en el estudio del pensamiento infantil y asignó el término de epistemología genética al estudio de la forma que el conocimiento de los niños cambia durante el transcurso de su desarrollo. Elpsicólogo Jean Piaget dice que los niños atraviesan una serie de etapas cognoscitivas o de pensamiento desde la infancia hasta la adolescencia.

Mejorando la vida de los niños de hoy
-Salud y bienestar
Los niños de todo el mundo se ven amenazados por muchos factores, la pobreza, el sida, el hambre, los malos servicios de salud, nutrición, ejercicios inadecuados, abuso del alcohol, drogas y abuso...