creecnias

tomas físicos. Un estado de aula ‘normal’ también puede crear un alto grado de ansiedad debido a que el alumno está frecuentemente forzado a expresarse en un estado de ignorancia y dependencia frentea sus pares y al docente. Cuando tratan de practicar la lengua fuera del ámbito escolar, la ansiedad puede ser mayor.

Diagrama de las estrategias afectivas. En inglés las iniciales de los gruposA, B y C forman el anagrama LET (affective strategies help language learners LET their hair down!).

A. Bajar la ansiedad 1- usar relajación progresiva, respiración profunda o meditación
2- usarmúsica
3- apelar a la risa

B. Darse ánimo a uno mismo 1- hacer comentarios positivos
2- tomar riesgos sabiamente
3- recompensarse a uno mismo

C. Tomarse la temperatura emocional 1-escuchar a nuestro cuerpo
2- usar una lista de chequeo (checklist)
3- llevar un diario del aprendizaje de la lengua
4- discutir nuestros sentimientos con otras personas

Estrategiassociales:

Las estrategias sociales ayudan al alumno a aprender a través de la interacción con los otros.

La lengua es una forma de comportamiento social; es comunicación y la comunicación ocurre entrelas personas. Una de las formas elementales de interacción consiste en hacer preguntas, las cuales ayudan al alumno a ‘acercarse’ al mensaje que intenta transmitir. Las preguntas también colaboranpara que el interlocutor provea mayor cantidad de input en L2² , y además muestran interés e inclusión. Por otra parte, la respuesta del otro indica si se comprendió la pregunta en sí misma y de estamanera el docente obtiene feedback indirecto sobre las habilidades productivas del alumno.

Las preguntas se pueden categorizar en: pedir clarificación (cuando algo no se comprendió); pedirverificación (cuando el alumno quiere chequear si algo es correcto); pedir ser corregido (cuando el alumno quiere ser corregido, sobre todo, en clase). Es importante destacar que el micro ambiente del aula...