Creencias populares con efectos secundarios para la salud

PENSAMIENTO EDUCATIVO DE SIMON RODRIGUEZ

1) Concepción de la educación

* Yo he pensado y trabajado mucho en la enseñanza, y me he convencido de que la Primera Escuela es la que debe, ante todas cosas, ocupar la atención de un gobierno liberal.

* Los conocimientos se dividen en teóricos y en prácticos; y la teórica no es sino el conjunto de preceptos dados por una experienciaconsumada; teórica sin practica, es pura fantasía.

* Las impresiones recibidas en la infancia son indelebles, si no se rectifican en la infancia misma, o, cuando mas tarde, en la juventud. Solo los hombres sensatos se ilustran en toda edad; los mas atraviesan la vida sin salir de la niñez; y no todos los juicios tienen ocasiones o tiempo para poner en ejercicio la facultad de reflexionar; porlo regular vienen a desengañarse cuando el desengaño es ya inútil: la vejez es el tiempo de conservar, no de adquirir: es la época de hacer balance, para ver si se ha ganado o perdido en el comercio de ideas, y dar cuenta a la generación que sigue.
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2) El ideal y los fines de la educación
* Instruir no es educar; ni la instrucción puede ser un equivalente de la educación, aunqueinstruyendo se eduque.

* El maestro de niños debe ser sabio, ilustrado, filósofo y comunicativo, porque su oficio es formar hombres para la sociedad.

* El modo de pensar se forma del modo de sentir, el de sentir del de percibir, y el de percibir de las impresiones que hacen las cosas, modificadas por las ideas que nos dan de ellas los que nos enseñan. Las calidades, propiedades yrelaciones de cosas y acciones son las mismas; pero el hombre perspicaz y sensible aprende solo, si las ocasiones lo favorecen; los demás, necesitan siempre de maestro

* Digamos a los muchachos, cuando estén en estado de entendernos, que los vicios son hijos de la ociosidad y que los vicios son nietos de la ignorancia. Que el refrán “La ociosidad es madre de todos los vicios” es el padre de losrefranes; y que todo argumento a favor de la ignorancia pertenece a la familia, y el que lo sostiene es pariente, en el grado en que este su argumento; afín, agnado, colateral, o en línea recta.
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* En la escuela, poco y bien hecho vale más que horas enteras de fastidio.
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* Hay tres especies de maestros: unos, que se proponen ostentar sabiduría, no enseñar; otros, quequieren enseñar tanto que confunden al discípulo; y otros, que se ponen al alcance de todos, consultando sus capacidades. Estos últimos son los que consiguen el fin de la enseñanza y los que perpetúan sus nombres en las escuelas.
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* El titulo de maestro no debe darse sino al que sabe enseñar, esto es al que enseña a aprender; no al que manda aprender o indica lo que se ha de aprender, nial que aconseja que se aprenda. El maestro que sabe dar las primeras instrucciones, sigue enseñando virtualmente todo lo que se aprende después, porque enseñó a aprender.

* Toca a los maestros hacer conocer a los niños el valor del trabajo para que sepa preciar el valor de las obras.

* Acostúmbrese al niño a ser veraz, fiel, servicial, comedido, benéfico, agradecido, consecuente,generoso, amable, diligente, cuidadoso, aseado; a respetar la reputación y a cumplir con lo que promete. Y déjense las habilidades a su cargo; el sabrá buscarse maestros, cuando joven

* Esta muy bien que los jóvenes se instruyan; pero, en lo necesario primero.

* Hacer negocio con la educación es... Diga cada lector todo lo malo que pueda: ¡todavía le quedara mucho que decir!

*Enseñar es hacer comprender; es emplear el entendimiento; no, hacer trabajar a la memoria.

* “Ha acabado su educación” no quieres decir que ya no tenga más que aprender, sino que se le han dado medios e indicado modos de seguir aprendiendo. ¿Quién ha puesto este principio en práctica? ¿Quién no ve, por poco que haya leído de historia, los errores antiguos en los nuestros? Y viéndolos, ¿Quién no...