Creencias sociales, marcos interpretativos y formación del docente.

Los profesores actuales y futuros, deben tener cierta conciencia de sus propias creencias, para que examinen su justificación y ser capases de apreciar los puntos de vista sociales explícitos e implícitos propios y de los demás.
Los profesores bien formados tienen la preocupación por la coherencia, exactitud, consecuencias y justificabilidad de sus sistemas de creencias, y es muy importantereflexionar sobre esto. Uno de los objetivos educativos de la formación del profesorado es capacitar a los futuros docentes para estructurar unas identidades profesionales razonables y justificables.
Para que los profesores principiantes empiecen a dominar los rendimientos básicos del oficio y actuar como profesionales al servicio de los valores de la excelencia y la equidad, parece que estosprofesores tengan que conocer y ser capases de analizar, y en su caso identificar normas institucionales de enseñanza y condiciones de trabajo.
Un programa de formación del profesorado que tome en serio el contexto social de la escolarización, hará que sus estudiantes examinen las teorías actuales a este contexto, estimulándolos a una reflexión y articulación de sus creencias y justifiquen suspuntos de vista y concepciones individuales y que examinen los posibles obstáculos y se enfrenten con cuestiones de persuasividad moral y aceptabilidad política. SEXUALIDAD INFANTIL
QUÉ ES LA SEXUALIDAD
La sexualidad es el reconocimiento de nuestro ser y nuestro cuerpo; permite saber a qué sexo pertenecemos e influye en el papel de cada persona en su familia y en la sociedad.
Las personas somosproducto de todo lo que nos rodea, nos vamos formando como hombres y mujeres desde que nacemos; las características físicas, biológicas, sociales, culturales, emocionales y psicológicas, hacen del individuo un ser sexual.
Los padres y la sociedad nos encargamos de asignar el papel que ha de desempeñar cada uno dependiendo del sexo, desde que los hijos son pequeños los vestimos, les mostramos cómohablar, cómo comportarse, a qué jugar, etcétera dependiendo si es varón o mujer, preparándolos así para la vida en sociedad.
Es muy importante que se refuerce la identidad del niño o niña y se le respete tal como es. Cada uno muestra a los demás su forma de ser y el que un niño quiera jugar con muñecas o la niña elija un coche no significa que deje de ser “él” o “ella”. No se puede pensar ensexualidad si no se consideran todas las características de la persona.

LAS MANIFESTACIONES DE LA SEXUALIDAD EN LOS PRIMEROS AÑOS
Cuando los niños tienen tan sólo algunos meses de edad aprenden de su sexualidad descubriendo sus cuerpos y las sensaciones que pueden experimentar con la vista, el olfato, el oído, el tacto y el gusto. Sus sentidos ayudan al niño a conocerse y a relacionarse conpersonas y objetos, la combinación de los sentidos permiten al bebé conocer y experimentar diferentes sensaciones que pueden provocarle placer o disgusto.
La pregunta más frecuente y natural en cuanto nace un bebé es: ¿qué fue, niña o niño? Esta pregunta se debe a la curiosidad natural, y para saber de qué forma se va a tratar al recién nacido. Para los padres inicia un proceso largo de educaciónpara fortalecer la identificación del niño o niña como hombre o mujer. Conocer su cuerpo, explorarlo, vestirse de una forma determinada, comportarse de cierta manera, cortarse el pelo, portar aretes, son cosas que los niños incorporan a su persona para desarrollar su sexualidad aunque ellos no lo sepan.
Los pequeños no identifican “lo bueno” o “lo malo” de pertenecer a un sexo, y no entiendenpor qué se les asigna un determinado papel: niño o niña; para ellos lo único importante es sentirse queridos, apoyados y respetados.

LAS DIFERENCIAS ENTRE NIÑOS Y NIÑAS
Alrededor del primero, segundo y tercer año, el niño va perfeccionando su lenguaje y empieza a darse cuenta de que pertenece a un sexo, reconoce que es niño o niña, y mira las diferencias entre hombres y mujeres.
Física y...