Criminología
Páginas: 6 (1338 palabras)
Publicado: 10 de julio de 2012
Calidad educativa (recursos materiales, planes y programas de estudios)
La calidad de la educación tiene varias dimensiones y depende de una multiplicidad de factores, según los tipos y niveles escolares, las circunstancias de las regiones del país y las variantes de los servicios. Una educación de calidad implica una buena definición de objetivos y contenidos de los planes y programas deestudio la existencia de recursos materiales, en cantidad suficiente y adecuados,63 la regularidad de los procesos que tienen lugar en aulas y escuelas,64 y la presencia de personal docente suficiente y las actitudes de responsabilidad y compromiso necesarias, para que los procesos se desarrollen conforme a lo planeado y los recursos se aprovechen al máximo.
El Consejo de Especialistas para laEducación resalta la estrecha relación que existe entre calidad, cobertura y equidad, como elementos indisociables de una buena educación. En este mismo sentido, evaluaciones nacionales e internacionales muestran que la calidad es condición para la equidad. Según el Consejo, la calidad del sistema educativo mexicano “es baja en la perspectiva de
un país justo, democrático, integrado y próspero”.En cuanto a la infraestructura educativa, es necesario contar con condiciones materiales adecuadas (como son infraestructura, mobiliario y equipo).
En relación con las prácticas escolares, se requerirá resultados de las pruebas que señalen que en materia de comprensión lectora y reflexión de la lengua.
Los contenidos no se enseñarán de forma descontextualizada, desagregada y de manera pocosignificativa. Se aplicarán estrategias didácticas que faciliten la adquisición de habilidades en el alumnado.
En materia de expresión escrita los alumnos se apoyarán en los maestros/as quienes proporcionarán estrategias para planear sus textos o reflexionar sobre sus errores; además, se promoverá que las y los estudiantes redacten con propósitos comunicativos específicos, pertinentes alcontexto de uso y dirigidos a destinatarios reales o potenciales.
En relación con ciencias naturales, aprender de los fenómenos naturales que los rodean, esto creará valorar la importancia de la calidad del aire para la vida e identificar medidas de prevención de enfermedades.
En historia sigue enseñándose de manera tradicional, es decir, promoviendo la memorización. Es necesario avanzar en elmejoramiento de la calidad en la educación básica.
CRITERIOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LAS PROPUESTAS ACADÉMICAS
* Estar dirigidas a maestros, directivos y asesores técnico-pedagógicos de Educación Básica: Inicial, Especial; Preescolar Regular e Indígena; Primaria Regular, Indígena y Multigrado; Secundaria General, Técnica y Telesecundaria; Educación Física; Educación Artística y EducaciónExtraescolar.
* Estar estructuradas con enfoque por competencias en el dominio disciplinar y la • didáctica para el aprendizaje significativo.
* Considerar la recuperación y valoración de las evidencias del impacto de la formación en sus prácticas docentes.
* Tomar en consideración los perfiles de desempeño: docente, directivo y del apoyo técnico-pedagógico. Sustentarse en eldiagnóstico de las necesidades de formación de los maestros • detectadas a partir del análisis de los resultados de las evaluaciones estandarizadas nacionales e internacionales (ENLACE, EXCALE, PISA, TALIS, ENAMS, entre otros).
* Ser estructuradas con base en las siguientes opciones: a) Cursos de formación continua (40 horas)
* Estar organizadas para integrar trayectorias Académicas para laSuperación Profesional (desde cursos hasta posgrados), a través de modelos de validación de créditos ofertados por las Instituciones participantes, de conformidad con los lineamientos que establezca la Secretaría de Educación Pública.
* Integrar un módulo introductorio sobre habilidades de aprendizaje.
* En el marco de los compromisos de la Alianza por la Calidad de la Educación,...
La calidad de la educación tiene varias dimensiones y depende de una multiplicidad de factores, según los tipos y niveles escolares, las circunstancias de las regiones del país y las variantes de los servicios. Una educación de calidad implica una buena definición de objetivos y contenidos de los planes y programas deestudio la existencia de recursos materiales, en cantidad suficiente y adecuados,63 la regularidad de los procesos que tienen lugar en aulas y escuelas,64 y la presencia de personal docente suficiente y las actitudes de responsabilidad y compromiso necesarias, para que los procesos se desarrollen conforme a lo planeado y los recursos se aprovechen al máximo.
El Consejo de Especialistas para laEducación resalta la estrecha relación que existe entre calidad, cobertura y equidad, como elementos indisociables de una buena educación. En este mismo sentido, evaluaciones nacionales e internacionales muestran que la calidad es condición para la equidad. Según el Consejo, la calidad del sistema educativo mexicano “es baja en la perspectiva de
un país justo, democrático, integrado y próspero”.En cuanto a la infraestructura educativa, es necesario contar con condiciones materiales adecuadas (como son infraestructura, mobiliario y equipo).
En relación con las prácticas escolares, se requerirá resultados de las pruebas que señalen que en materia de comprensión lectora y reflexión de la lengua.
Los contenidos no se enseñarán de forma descontextualizada, desagregada y de manera pocosignificativa. Se aplicarán estrategias didácticas que faciliten la adquisición de habilidades en el alumnado.
En materia de expresión escrita los alumnos se apoyarán en los maestros/as quienes proporcionarán estrategias para planear sus textos o reflexionar sobre sus errores; además, se promoverá que las y los estudiantes redacten con propósitos comunicativos específicos, pertinentes alcontexto de uso y dirigidos a destinatarios reales o potenciales.
En relación con ciencias naturales, aprender de los fenómenos naturales que los rodean, esto creará valorar la importancia de la calidad del aire para la vida e identificar medidas de prevención de enfermedades.
En historia sigue enseñándose de manera tradicional, es decir, promoviendo la memorización. Es necesario avanzar en elmejoramiento de la calidad en la educación básica.
CRITERIOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LAS PROPUESTAS ACADÉMICAS
* Estar dirigidas a maestros, directivos y asesores técnico-pedagógicos de Educación Básica: Inicial, Especial; Preescolar Regular e Indígena; Primaria Regular, Indígena y Multigrado; Secundaria General, Técnica y Telesecundaria; Educación Física; Educación Artística y EducaciónExtraescolar.
* Estar estructuradas con enfoque por competencias en el dominio disciplinar y la • didáctica para el aprendizaje significativo.
* Considerar la recuperación y valoración de las evidencias del impacto de la formación en sus prácticas docentes.
* Tomar en consideración los perfiles de desempeño: docente, directivo y del apoyo técnico-pedagógico. Sustentarse en eldiagnóstico de las necesidades de formación de los maestros • detectadas a partir del análisis de los resultados de las evaluaciones estandarizadas nacionales e internacionales (ENLACE, EXCALE, PISA, TALIS, ENAMS, entre otros).
* Ser estructuradas con base en las siguientes opciones: a) Cursos de formación continua (40 horas)
* Estar organizadas para integrar trayectorias Académicas para laSuperación Profesional (desde cursos hasta posgrados), a través de modelos de validación de créditos ofertados por las Instituciones participantes, de conformidad con los lineamientos que establezca la Secretaría de Educación Pública.
* Integrar un módulo introductorio sobre habilidades de aprendizaje.
* En el marco de los compromisos de la Alianza por la Calidad de la Educación,...
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