Crisis de la Infancia Moderna

Nuevas infancias y adolescencias

Crisis de la infancia moderna
y nuevas configuraciones de la
metáfora de la infancia
Elí Terezinha Henn Fabris*
Fabiana de Amorim Marcello**
Luís Henrique Sommer***
Traducción del portugués: Mariano Narodowski****
y Lucía Zuain*****

Crisis de la infancia moderna y nuevas configuraciones
de la metáfora de la infancia

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Graduada en pedagogía, maestra y
doctora en Educación. Profesora del
curso “Pedagogía”, en el Programa
de Posgraduación en Educación, de
la Universidade do Vale do Rio dos
Sinos (Unisinos) (São Leopoldo, RS,
Brasil).
E-mail: efabris@unisinos.br
** Graduada en pedagogía, maestra y
doctora en Educación. Profesora del
curso“Pedagogía”, en el Programa
de Posgraduación en Educación, de
la Universidade Luterana do Brasil
(Ulbra) (Canoas, RS, Brasil).
E-mail: famarcello@uol.com.br
*** Graduado en pedagogía, maestro y
doctor en Educación. Profesor del
curso “Pedagogía”, en el Programa
de Posgraduación en Educación, de
la Universidade do Vale do Rio dos
Sinos (Unisinos) (São Leopoldo, RS,
Brasil).
E-mail:lhsommer@unisinos.br
****Doctor en Educación, profesor titular de la Universidad Torcuato Di
Tella (Argentina).
E-mail: mnarodowski@utdt.edu
*****Licenciada en Ciencias políticas,
Universidad Torcuato Di Tella (Argentina).

A partir, especialmente, de las metáforas de la infancia hiperrealizada e infancia
desrealizada, desarrolladas por Mariano Narodowski, el artículo discute la superposición deesos polos de resignificación de la infancia actual. Más precisamente, al
mirar hacia una descripción de la vida cotidiana de un niño para una producción
fílmica reciente, el análisis apunta que, en lugar de polos entre los cuales se deslizarían las configuraciones de lo infantil, cada vez más se establecen mutuos contagios
en el interior de uno y de otro polo. De modo específico, en lo que serefiere a la infancia desrealizada, destacamos un aspecto más amplio: un movimiento discursivo
accionado de manera estratégica que, al narrar una infancia supuestamente excluida de un espacio de inteligibilidad moderna, garantiza su puerta de entrada a ella.
O sea, al mismo tiempo, construir la perdición de la infancia, implica la tentativa de
restaurar los sentidos y los sentimientos que pormucho tiempo le atribuimos.
Palabras clave: Infancia, infancia hiperrealizada, infancia desrealizada, consumo,
escuela, Born into Brothels: Calcutta’s Red Light Kids.

Crisis of the modern childhood, and new configurations
of childhood as a metaphor
With special reference to the metaphors of hyper-accomplished childhood and nonaccomplished childhood, developed by Mariano Narodowski, thisarticle discusses
the superposition of these two poles of resignification of today´s infancy. More precisely, by observing the description of a kid’s daily life for a recent film production,
this analysis points out that, instead of poles among which the configurations of
childhood would swing, there are mutual interactions increasingly taking place
inside each of the poles. In relation to thenon-accomplished childhood, we specifically highlight a broader aspect: A discursive movement, strategically activated,
which, by creating narrations of a childhood that has allegedly been excluded from
the domain of modern intelligibility, guarantees its access to it. In other words,
constructing the loss of childhood implies, at the same time, the attempt of restoring
the senses and sentimentsthat we have long attributed to it.
Key words: Childhood, hyper-accomplished childhood, non-accomplished childhood, consumerism, school, Born into Brothels: Calcutta’s Red Light Kids.

Revista Educación y Pedagogía, vol. 23, núm. 60, mayo-agosto, 2011

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Crise de l’enfance moderne et nouvelles configurations
de la métaphore de l’enfance
À partir surtout des métaphores de l’enfance...