Crisis Del Estado Benefactor

Estado Sociedad y Educación en la Argentina de fin de siglo Qué se entiende por Estado Benefactor, Desarrollismo
1. ¿Cuáles fueron las causas de la crisis del Estado Benefactor y del pesimismo respecto de la educación?
2. Qué se entiende por, Educación por el orden,
Qué se entiende por Estado Benefactor
Estado Benefactor: el acceso al radicalismo al gobierno no significó un cambio enel eje en torno al cual se organizó el sistema educativo. Distintos autores señalan que hizo falta la modificación de los requerimientos educativos del aparato productivo para que se transformaran también lasfunciones principales del sistema educativo. A partir de la crisis del 30 y de la Segunda Guerra Mundial, la caída de las exportaciones de materias primas y de las importaciones manufacturerasobligaron a desarrollar una industrialización sustitutiva. La ausencia de sectores en la sociedad civil con la capacidad económica y la decisión política para encabezar este proceso de industrialización obligo al propio Estado a tomar la iniciativa y a conducir el nuevo momento. El keynesianismo, de decir la intervención activa del Estado en la economía surgió en la Argentina en la década del 30,con anterioridad al Estado de bienestar. Los 30 mostraron la incapacidad de los sectores tradicionales para restablecer la hegemonía de un sistema basado en la exclusión de las nuevas mayorías que emergieron junto con la industrialización. En lo económico profundizó el abandono de la idea de capitalismodel "laissez faire" y en el marco de las concepciones keynesianas enfatizó su carácterintervencionista.En lo político intento expresar la alianza de los sectores favorecidos con el proceso de industrialización y el crecimiento del mercado interno. El carácter "movimientista" de las fuerzas políticas hegemónicas permitió que estas alianzas llegasen al poder, incorporando a la conducción del país a sectores históricamente marginados. En lo social, el Estado reconvierte en forma total sufunción, ya que se transformo en garante de los derechos sociales. Ejerció una influencia decisiva en el proceso de redistribución de los recursos a favor de los sectores trabajadores. Al mismo tiempo desarrolló una intensa actividad en torno a responder a las apremiantes necesidades sociales de los grupos más necesitados.El estado benefactor incorporo a nuevos sectores en la participación social.Laeducación fue incorporada como un derecho de los ciudadanos y como una estrategia de capacitación de mano de obra para satisfacer las demandas de la surgente industria. La "formación del ciudadano" fue reemplazada por la idea de "formación para el trabajo" que se convertiría en "formación derecursos humanos". Los nuevos roles ocupacionales exigían una alfabetización básica que el sistema educativodebía brindar. Además requerían ciertos niveles técnico-profesionales y conocimientos de oficios y especialidades, y por último, debemos destacar, que exigían una disciplina laboral que únicamente el sistema educativo podía brindar masivamente. Sobre fines de la década de los 40 comenzó a generarse una visión "económico-centrista" del papel de la educación. Este dejo de verse como un gasto socialpara transformarse en una inversión que tenía como principal objetivo alcanzar una renta individual y social

¿Cuáles fueron las causas de la crisis del Estado Benefactor y del pesimismo respecto de la educación?
En la Argentina es posible proponer que el conjunto de los gobiernos que condujeron el Estado en este período priorizó la función política de la educación en detrimento de su papeleconómico. La particularidad de nuestro caso consiste en que la desestimación del rol económico de la educación comenzó poco antes de la crisis de crecimiento. Debemos tener en cuenta que el Estado Benefactor atribuía la primacía al rol económica de la educación aunque no impidió que la misma desempeñara una importante función política. La escuela junto con el movimiento político y los sindicatosfue...