Crisis Educativa En Guatemala


Crisis Educativa en Guatemala

Mucho se viene escribiendo y publicando por los diferentes medios de comunicación sobre el movimiento estudiantil que actualmente está protestando y con sobrada razón. Las nuevas medidas que en materia educativa el actual gobierno y el ministerio de educación planean poner en marcha con el objetivo, según ellos, de elevar el nivel de preparación de las futurasgeneraciones de maestros, asunto que tiene muchos matices. No se discute, a la luz del desastre que es el sistema educativo nacional guatemalteco -que cansa repetirlo- y que se refleja en el pobre nivel de educación de la gran mayoría de guatemaltecos (auténtico festín de los politiqueros); que el sistema nacional de educación necesita ser reformado. Pero las condiciones de profunda crisis, a estasalturas históricas, es insuficiente. Se requiere en la educación guatemalteca una auténtica transformación; una reforma resulta un toque cosmético a un rostro que necesita cirugía plástica. Pero Otto Pérez Molina está incapacitado para impulsarla. Ya no goza del prestigio que le precedió hace apenas cuatro meses, donde su posición por la transparencia había adquirido carta de credibilidad. Ahoraresponde de manera efectiva a los requerimientos de garrote de las cámaras empresariales que se escandalizan por la pedrea de adolescentes, inconformes por una sencilla razón: no hay dinero para dos años más de estudio. La economía familiar no da para más. No es asunto de elevar de tres a cinco años el tiempo de estudio o preparación académica de los futuros maestros, pues como lo dice LucianoCastro Barillas, educador con experiencia  en el área rural y urbana por más de 30 años: (…) Los pénsum o currículos teóricos de la carrera de magisterio son completos. Lo que falta es reificación de todos esos conceptos, es decir,  llevarlos a la práctica, hacerlos cotidianos en la vida escolar, colegial o universitaria. De nada sirven todo un cumulo de conocimientos teóricos si a la hora de la verdadéstos no se pueden materializar en la práctica, en este caso, la docente. Manifestaciones de brazos caídos, huelgas de hambre irán y vendrán sin que les causen roncha alguna en las sentaderas de los dones y doñas que manejan los hilos del poder en Guatemala, y no lo digo con el malicioso propósito de restarle méritos a las protestas de los estudiantes guatemaltecos, pues su actitud es digna deelogios y merecedora de todo el apoyo y ojalá que sea el catalizador que mueva a todo el pueblo a unirse en una lucha reivindicadora de sus derechos mancillados, generación tras generación. Pero si lo que estamos viendo en Chile, Quebec y Montreal, Canadá, en donde los movimientos estudiantiles mucho mejor organizados y con mayor determinación, nos sirve como ejemplo, poco o nada se logrará obtenerde las autoridades de turno, pues éstas tienen el poder de reprimir y violentar  a quien ose cruzarse en su alocada carrera por controlar y acabar con todo. Se necesita algo más que simples protestas.





LA CALIDAD EDUCATIVA EN GUATEMALA VA
POR EL CAMINO DE LA ACUMULACIÓN INFORMATIVA

Se han vertido, en los últimos cincuenta años en el país, ríos de palabras, conceptos, métodos y acciones sobrelos problemas de la educación nacional. Técnicos nacionales y extranjeros han pasado por el gabinete devengando jugosos salarios y nos han traído como novedad obsoletas metodologías y métodos de enseñanza, que a la luz de los resultados y la profundidad de la crisis de la educación nacional; nada nos han dejado. Sólo endeudamiento externo, pues los programas educativos, con infinitud de nombres(Prodeprir, Pain, Escuela Unitaria, etc.) solo han servido para justificar el desempeño, bien pagado, del Ministro de Educación de turno y sus adláteres, que invariablemente han sido de derecha. La obra educativa de la Revolución de 1944 nunca tuvo ni tendrá ningún punto de comparación con los gobiernos que siguieron después de la intervención norteamericana en 1954; pues no hay que olvidar que el...