crisis educativa

1
INTRODUCCIÓN
En Venezuela, al igual que en muchos países existe una situación de crisis:
económica, política, moral, de valores y educativa. Este estudio se centra en la
última para diseñar una propuesta titulada “Alternativas para Mejorar la Calidad
de la Educación Básica”; se escogió este nivel educativo de los varios existentes
en el país, por ser el primordial o esencial en laeducación del ser humano, y
porque parece que la crisis educativa al nivel de básica es más dramática y
resaltante, y se reflejan, entre otros aspectos en la baja calidad de la educación. Es
difícil para un país interactuar en un mundo globalizado si su población carece de
competitividad, rasgo en la que siempre y necesariamente debe estar presente la
educación básica.
Esta investigación estáestructurada en cinco (5) capítulos estrechamente
vinculados entre sí: el Capítulo I, con el cual comienza, por lo general todo
estudio, es El Problema, comenzando por el planteamiento del problema, sus
objetivos, justificación y alcances y limitaciones.
El Capítulo II, considerado la parte central de toda investigación, es el
Marco Teórico, conformado por los antecedentes de la investigación, elcontexto
que se circunscribe e intercala entre principios y fundamentos en un marco
histórico, social y económico, partiendo de la concepción de que toda teoría tiene
su época y su momento, en donde no todo puede concebirse en la oposición
cantidad versus calidad, a la vez, que contemporáneamente se habla de clientes y
usuarios del servicio educativo; con la normativa o bases legales; lasvariables y
su operacionalización a través de indicadores.
El Capítulo III, es el Marco Metodológico, en el cual se explica el tipo de
investigación, el análisis a realizar, las técnicas y el instrumento para la
recolección de datos directos o primarios.
2
El Capítulo IV, es el análisis de resultados, utilizando el análisis estadístico
simple, reflejando a través de gráficos los datosrecabados más importantes.
El Capítulo V, es la Propuesta, con la cual toda investigación tiene su parte
práctica o útil en beneficio de la comunidad y así, las Tesis de Grado, Maestrías,
Especializaciones y Doctorados, pueden servir para algo más que ser archivados,
para rara vez ser consultados, como es el destino de la mayoría de las
investigaciones en un mundo caracterizado por el pragmatismo;realizar un
estudio y hacer un esfuerzo perseverante es cosa de soñadores, con los pies sobre
la tierra.
Las limitaciones están dadas por que la propuesta implica cambio, y hay
resistencia a ello, por la rutina, por no querer perder poder ni ventajas más
aparentes que reales.
3
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
1.1 Planteamiento del Problema
El funcionamiento del sistema educativo en el mundo actuales complejo,
generalmente se habla de que presenta desequilibrios, que cuando se mantienen en
el tiempo se agravan y se expresan en la crisis educativa. En términos de la teoría
de los sistemas el concepto de reforma es semejante al de mantenimiento (cambio
y adaptación) permanente porque de otro modo la estructura (el sistema) se
anquilosa y pierde funcionalidad. Sostiene el sociólogo ydocente venezolano de
la Universidad Central de Venezuela (U.C.V.), Albornoz (1992):
“En la interpretación de personas los sistemas sufren constantes
desequilibrios y es imperativo restituir permanentemente el mismo,
mediante cambios estratégicos o simples innovaciones que se
acumulen en el tiempo. Si éstos no ocurren el sistema tiende a
deteriorarse y en la medida en que ello ocurra elrestablecimiento
del equilibrio exige un esfuerzo mayor” (p. 49).
Naturalmente, como se sabe, hay dos actitudes polares acerca del cambio,
esto es, la necesidad de restablecer equilibrios sociales. En un caso extremo se
hallan los que promueven el cambio, lento o rápido, a través de la vía reformista e
innovadora o de la vía revolucionaria. Son las que se denominan en el lenguaje
común las...