Crisis En La Educación Chilena

Las prácticas educativas tienen como fin una intencionalidad de enseñar, poder transmitir un conocimiento de algo, y tiene como consecuencia, un aprendizaje para el individuo. Ahora podemos decir que existen distintas prácticas educativas, en las cuales se ofrecen distintos mecanismos pedagógicos, por lo tanto, ofrecen distintas intencionalidades.
La educación formal se desarrolla legítimamentebajo la institucionalidad gubernamental, estipulado en la constitución chilena y tiene como principal característica, un sistema de enseñanza segmentado, donde no existe una preparación sobre las realidades de las clases sociales y por ende, afecta a los sujetos más vulnerables.
La educación popular se caracteriza por ser un ambiente social de encuentro, dialogo y reflexión. Es una prácticacolectiva, donde su concepción se basa en la unión de los actores educativos, en el cual todos son participes y en general todos se nutren de conocimiento, en resumidas palabras, es un espacio donde todos aprenden un mismo lenguaje. Uno de los puntos más destacados y que fueron incluidos (por un tiempo determinado) fue la integración del método de alfabetización de Paulo Freire que consistía enaprender a leer y a escribir, incluyendo su propia realidad. Fue uno de los principales gestores del método de educación popular y que lo llevo a ser reconocido por su labor educativa.
La autoeducación es un proceso en el cual los actores encuentran su propio camino de aprendizaje. Se da bajo un contexto de desigualdad por la clase dominante, donde el Estado no se hace cargo de seguir inyectandorecursos para su educación y se ven en la necesidad de adquirir nuevas herramientas. Por esta razón que nacen pequeñas ONG (financiadas casi siempre por ellas mismas) que se encargan de entregar nuevas herramientas a los sujetos más vulnerables de este país. Los conocimientos que se comparten van más bien por el interés crítico que pueda realizar el sujeto, con el fin de poder tener un punto de vistaautónomo en función de una participación más clara. Cabe señalar que los procesos de enseñanza se realizaron como experimentación, ya que no tenían la aprobación del gobierno.
Las grandes diferencias que hicieron hincapié en los dos sistemas mencionados anteriormente, junto al de la educación formal, fueron en gran medida a que se sustentaba bajo la lógica de potenciar las capacidades de la mano deobra de acuerdo a lo que requería el sistema. Se aplicaban métodos de alfabetización y otras materias necesarias, sin embargo, no apuntaba en su concepción hacía una idea autónoma y crítica.
El desarrollo de los métodos aplicados por la educación formal, no tenía participación alguna de la ciudadanía y de los actores educativos, dejando en claro que los recursos entregados en el ámbito académico,no tenían ni la más mínima relación con la experiencia de los sujetos.
En comparación sobre la metodología, se aplicaba un método universal, en el cual un niño pobre tenía muchísimas desventajas en comparación con un niño de estatus social alto. Esto se debía porque las realidades eran absolutamente distintas, muchas de ellas marcadas por la pobreza y el analfabetismo.
Hay una gran diferenciaen el ámbito del financiamiento, ya que la educación popular y la autoeducación, eran financiadas por los mismos actores educativos, en cambio la educación formal, tiene el financiamiento directo del Estado.
Como síntesis, el poco apoyo que recibieron las otras propuestas educativas, según mi opinión personal, se debe a que no respondían a los ideales propuestos del Estado. Un sistema que fueprivatizado gracias a la llegada del neoliberalismo, con el fin de generar sujetos que se adaptaran al sistema. Las clases elitistas de este país son los que controlan los intereses de sus propias inversiones y por esta razón es que no se han aplicado mejoras para poder equilibrar los conocimientos entregados.

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