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PRIMERA PARTE NDICE PRESENTACIN SESIN I PGINAS ANTECEDENTES DE LA PROPUESTA. 5 Fundamentacin Psicolgica...6 Fundamentacin Lingstica..13 EL PROCESO DE ADQUISIN DE LA LENGUA ESCRITA 19 Momentos evolutivos....20 Perfil grupal....28 Gua de evaluacin primer grado...30 Caractersticas del material de evaluacin...31 Tcnica de administracin...33 . SESIN II Gua deevaluacin segundo grado..51 Caractersticas del material de evaluacin segundo grado..53 Tcnica de administracin.....58 Enfoque y componentes del espaol...78 SESIN III Planeacin didctica.......81 Sugerencias de trabajo 93 Contenidos y recomendaciones didcticas... 94 Elaboracin y uso de materiales didcticos96 ANEXOS Anexo 1 . 103 Estrategiasdidcticas que favorecen el descubrimiento de la pauta sonora. Estrategias didcticas que favorecen el establecimiento de la relacin fonema- grafa. PRESENTACIN Una de las preocupaciones ms aejas en el sistema educativo nacional es y ha sido, la enseanza de la lectura y escritura del espaol y de las operaciones matemticas bsicas en la educacin primaria, por ser stas las reasclaves para el desarrollo de las destrezas que requiere el alumno para desenvolverse de manera efectiva en la sociedad. Para ello, se requiere del desarrollo de competencias (que es el conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas) que tienen que ver con los procesos comunicativos y de razonamiento lgico implicados en el currculum de educacin bsica. Es en este sentido, que se habla de lapertinencia o no, de los mtodos aplicados en los procesos de enseanza y aprendizaje en las aulas escolares. Esta pertinencia esta relacionada estrechamente con los elementos que componen el currculum escolar el enfoque, los propsitos, los contenidos y los procesos evaluativos el desarrollo de estos elementos, nos acercan a otros dos aspectos importantes la relevancia y la equidad de la enseanza, que entrminos de Silvia Schmelkers se denomina Calidad. Desde esta perspectiva, existe la necesidad de fortalecer los procesos de formacin de los profesores de educacin primaria a partir de estrategias de capacitacin y actualizacin que redunden en una mejor calidad de la enseanza e impacten directamente hacia el mejoramiento del aprovechamiento escolar y la disminucin de la reprobacin. El Planestratgico rector par la calidad de la educacin asume como un imperativo, la formacin y la capacitacin de los diversos agentes educativos para coadyuvar, junto con otros programas y equipos tcnicos de los niveles educativos, en el mejoramiento de la calidad del servicio educativo que se brinda en el estado. El curso-taller estrategias para la enseanza del espaol y las matemticas tiene como fundamentobsico, los planteamientos de la Propuesta para la Adquisicin de la Lectura, la Escritura y las Matemticas (PALEM), los elementos metodolgicos del programa Atencin Preventiva y Compensatoria (APC) y las estrategias didcticas que nos sugiere la propuesta Si en nuestro nombrepropio, todo en un conglomerado lgico y distribuido didcticamente que permita desarrollar una alternativa terica y metodolgicapara la atencin, principalmente en el primer ciclo. El presente trabajo est diseado en tres apartados En la primera parte se abordar la fundamentacin psicolgica y lingstica que explican el desarrollo cognoscitivo del nio y su relacin con el proceso de adquisicin de la lengua escrita. En la segunda parte, se hace un anlisis de los componentes del espaol desde el enfoque comunicativo y funcional ylos aspectos que favorecen su enseanza. Por ltimo, en la tercera sesin, se desarrolla la estrategia metodolgica para favorecer los procesos de la adquisicin de la lengua escrita y la forma en que se vinculan los materiales de apoyo y didcticos que utiliza el maestro. Este taller no tiene ninguna vala si no se enriquece con la experiencia de todos los involucrados en el proceso educativo....