CRISTINA GRANADOS BERMUDEZ 2

ISSN 1988-6047

DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 27 – FEBRERO DE 2010

“EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA”
AUTORÍA
CRISTINA GRANADOS BERMÚDEZ
TEMÁTICA
EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
ETAPA

EDUCACIÓN PRIMARIA, ESO Y BACHILLERATO

Resumen
La Evaluación Psicopedagógica es un proceso necesario para ayudar a lo alumnos/as en
desenvolvimiento personal, académico, vocacional, etc., y en la toma de decisiones, y porello
contempla, en la actualidad, muy vinculado con la orientación educativa. Forma parte del proceso
intervención educativa sobre el sujeto como una actividad continua, y es por ello un aspecto más
aprendizaje y orientación.

el
se
de
de

Palabras clave
Atención a la diversidad, evaluación psicopedagógica, acción tutorial, equipo de orientación educativa,
orientación educativa, adaptacióncurricular, individualización del currículo, necesidades educativas
especiales del alumno/a, información familiar, información personal, información del profesorado,
información del contexto.
1. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD – EVALUACIÓN PSICOPEDAGOGICA
En nuestro sistema educativo, la aceptación de la diversidad del alumnado y de la individualidad de
cada uno de ellos, conforma la base del quehacer docente ensu práctica educativa. El profesorado
tiene abierta en esa práctica, una reflexión constante sobre el desarrollo educativo de su alumnado,
previendo cuantas modificaciones se precisen en el currículum y programa de aula, a fin de concretar y
adaptar el proceso de enseñanza – aprendizaje, de la forma más eficaz posible. Para hacer posible el
principio de calidad de la educación para todo elalumnado, independientemente de sus condiciones y
circunstancias, a través de la flexibilización para adecuar la educación a la diversidad de aptitudes,
intereses, expectativas y necesidades del alumnado, así como a los cambios que experimenta el
alumnado y la sociedad, tal y como recoge el artículo I de la Ley Orgánica 2/2006, 3 de Mayo de
Educación.
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DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 27 – FEBRERO DE 2010

El marco donde esa actividad docente deberá desarrollarse es a través de una acción tutorial, teniendo
así la base para la adecuada detección, evaluación y valoración del alumnado, de los elementos del
currículo y del contexto. Establecido este marco de conocimiento, el profesorado está preparado para
adaptarse a lascircunstancias de su alumno/ a, lo que adquiere una especial relevancia cuando se
presenta dificultades en el proceso de aprender.
La acción Tutorial, la Orientación Educativa y la Adaptación Curricular forman los pilares para el
desarrollo efectivo de la educación escolar. En efecto, la adaptación curricular en su más amplio
sentido, es el mecanismo o elemento de desarrollo e individualización delcurrículum, que nos permite
realizar las labores docentes y tutorial, en los términos de mayor ajuste al alumnado. Por tanto, se ha de
partir de un conocimiento del alumnado, sus necesidades, potencialidades y sus deficiencias (lo que no
deja de ser expresión de su propia singularidad como persona). Es en este momento donde cobra
sentido la Evaluación Psicopedagógica. De esta forma se define laevaluación psicopedagógica como la
búsqueda sistemática de informaciones/ datos con la finalidad de analizar la conducta que implica la
situación intraindividual e interindividual del alumno/ a en función de diferentes elementos que explican
y delimitan los procesos de enseñanza aprendizaje en situaciones educativas estructuradas e
informales (Barca y Porto). El objetivo de esta evaluación esestablecer las medidas y los recursos
necesarios para propiciar un avance en el desarrollo educativo del alumno/a.
En el tratamiento de la evaluación psicopedagógica pueden apreciarse un conjunto de elaboraciones
conceptuales, metodológicas y aplicadas que responden a diferentes enfoques. Pero el enfoque
evaluativo actual se basa en un enfoque ecológico (centrado en la interacción alumno/ a –...