Cristina Isabel Esquivel R

Instituto Culturar Derechos Humanos
Teoría Pedagógica
Cristina Isabel Ezequiel R.
Teorías Pedagógicas
Lic. Educación Preescolar
Ana Karen Martínez Pérez
Ciclo Escolar
2014-2015




Introducción
Lostiempos que corren están exigiendo que tanto los alumnos como los docentes se preparen en ciertos ámbitos para que la educación se vea reflejada en las relaciones interpersonales. Se deben llevar acabo varias características que tenga en cuenta las exigencias de los nuevos contextos de enseñanza y aprendizaje caracterizados por la integración de nuevas tecnologías y sobre todo por elprotagonismo de sus participantes, los cuales son profesor -alumno- padres de familia.
Los docentes deben de dar a pie a las nuevas competiciones de los alumnos en cuanto a la relación de sus iguales.
Elpunto de partida de las experiencias lo constituye la idea de favorecer procesos de enseñanza y aprendizaje que alimenten la capacidad de ser, conocer, vivir y retroalimentarse de nuestro alumnos,profesionales en su mayor parte en la experiencia.














Existen algunos autores que apoyan al avance- práctica de la Educación ya que adoptaron innumerables beneficios para los docentes así comotambién para los alumnos, algunos de ellos se centraron en diversos paradigmas que se enfocan en la enseñanza – aprendizaje.
En la Teoría Conductista tenemos a Parlov, Watson y Skinner que caracterizana esta pues incrementa o reproduce un repertorio, conductual, es decir, recompensas y castigos. En mi practica en he abordado esto al momento de que los alumnos adoptan una conducta agresiva con suscompañeros y les impongo un “castigo” que en realidad no lo pongo así como se los planteo, pues con esos niños cambian su actitud también al momento de apuntarlos, - Quien termine primero podrá salira jugar, llevando de esa manera es estimulo de condicionamiento. En algunas ocasiones no se logra imponerles un castigo como tal, sino que se disminuye el tiempo de, esto se veía en una escuela...