Cristo y la persona de hoy

LO QUE EL ESTUDIANTE DEBE CONOCER A CERCA DE LOS CENTROS DE FORMACION DE TRABAJO

9. EL SEGUIMIENTO Y LA EVALUACIÓN
9.1. Qué debe evaluarse
Datos previos a tener en cuenta
Evaluar cualquier trabajo es siempre una tarea complicada. Esta tarea se complica más todavía si la evaluación gira sobre un proceso, como es el caso de la formación, donde no sólamente se trata de medir un resultado finalde conocimientos o de realizaciones, sino también la actitud y predisposición de los alumnos para aprender y para resolver problemas más o menos imprevistos. Téngase en cuenta, en relación con esto último, que los alumnos que reciben formación profesional van a tener sus principales retos en la adaptación a procesos tecnológicos cambiantes o, cuando menos, en la respuesta a incidencias de muydistinto signo, que pueden presentarse en cualquier momento del ciclo productivo.
De ahí que resulte interesante plantear un esquema de evaluación lo más completo posible, apoyado en tres criterios o principios:
* Que sea simple.
* Que permita la comparabilidad mediante indicadores cuantificables.
* Que sea fácilmente agrupable, a efectos de globalización.
Todo ello sin perjuicio delas instrucciones o recomendaciones que puedan aportar las autoridades educativas (especialmente los profesores-tutores).
Contenidos de la evaluación
La evaluación de la FCT no se limita a comprobar el rendimiento técnico del alumno en prácticas, incluido el adiestramiento en actitudes. Tiene objetivos adicionales, que afectan al propio proceso, al contenido de los demás módulos y al resultadofinal de la FP: la inserción laboral.
Por ello, dentro de la evaluación, hay que considerar varios objetos:
0 El proceso de aprendizaje de los alumnos.
0 ¿Han alcanzado los alumnos los objetivos que se pretendían con el módulo de FCT?
1 El proceso de enseñanza que se ha desarrollado para que los alumnos aprendan:
1 ¿La intervención realizada por los tutores de la empresa y del centroeducativo para que los alumnos aprendan, ha sido adecuada?
2 ¿Las prácticas han completado y verificado lo aprendido en los demás módulos?

2 El grado de inserción laboral.
3 ¿Cuántos alumnos han sido contratados por la empresa tras finalizar el periodo de prácticas?
4 ¿Cuántos alumnos están trabajando, una vez transcurrido un tiempo, tras haber finalizado las prácticas?
5 Deéstos, ¿cuántos trabajan en una ocupación afín al perfil del título obtenido?
Expresado de otro modo, la evaluación tiene por objeto verificar resultados que afectan al alumno y al proceso (cuadro 9.1), a aspectos individuales y a aspectos globales, y que puede tener una dimensión temporal estática o dinámica.

Cuadro 9.1
QUÉ EVALUAR EN LA FCT
En cuanto al alumno | * El saber hacer, esdecir, la competencia profesional, manifestada en: * Conocimientos técnicos y capacidad de asimilación * Realizaciones * Actitudes, normas y valores previstas en el diseño curricular * La inserción laboral |
En cuanto al proceso | * La selección de empresas * Desarrollo del programa formativo * El seguimiento de las actividades * El grado de compromiso de la empresa* Inserción laboral |

Todo esto se traduce en la existencia de varios tipos de evaluación, según el objetivo de la misma, que podríamos resumir en dos:
* La que incide en los aspectos individuales de cada alumno (la evaluación individual).
* La que recae sobre aspectos o resultados globales (evaluación global o del sistema).

En lo que atañe a la evaluación individual, cabe a suvez distinguir entre los aspectos más ligados a realizaciones o actividades concretas y los de carácter más genérico, que darán una idea sintética del resultado alcanzado.

9.2 Quién evalúa
Todos los agentes involucrados en la FCT (las Administraciones educativas, los centros, las empresas, las organizaciones intermedias) intervienen en la evaluación. Cada uno de ellos con grados o niveles...