Cristobal Colon

Articulo sobre la educación personalizada
En este articulo podremos saber un poco sobre la propuesta de la educación personalizada así como las características que debe poseer un aula al momento de una clase, la importante labor del docente en relación a los alumnos y los precursores de esta teoría.
Lo que se propone la educación personalizada:
Ayudar a cada alumno "a adquirir conocimientos,desarrollar virtudes humanas, especialmente las sociales y cívicas; actuar con libertad personal en las tareas civiles y a servir al bien común", indicó el propio centro en un comunicado.

Ambientación en el aula:
Llamamos ambientar el aula al modo de disponer las cosas, de manera que creen un clima educativo, que favorezca la concentración de los alumnos, que sea motivador para el trabajo.La ornamentación es preferible que sea natural: si se trata de plantas, que sean verdaderas y si se ponen cuadros es preferible que sean pintados por los propios alumnos.
Es educativo tener algún animalito en el aula.
Cuando los elementos ornamentos han perdido el sentido es mejor retirarlos.
La decoración puede ser útil para introducir a los alumnos en un tema de estudio.
Papel del docente:En la educación personalizada aparece la figura del tutor como una exigencia del mismo sistema, ya que es el quien mas directamente debe tratar al alumno, orientarlo, valorar sus progresos, alentarlo en las dificultades.
El tutor es el fiel compañero del alumno, que quiere ayudar a este a que se realice el mismo.
El tutor es el hombre de confianza a quien puede acudir el alumno para recibir laorientación que necesite.

Los precursores de este enfoque:
* PLATÓN (427-347 a.n.e.): Todo ser humano es capaz de conquistar la verdad con toda su alma y dicha verdad está unida al bien del individuo y de la colectividad. El maestro ayuda a su discípulo a encontrarla a través de la observación, la reflexión crítica y la interrogación: La Mayeútica.
* LOS JESUITAS E IGNACIO DELOYOLA: Formaban hombres responsables de su trabajo, que supieran sacar provecho de él, habituados al esfuerzo personal por arduo que fuese, acostumbrados a la expresión, aptos para la comunicación.
* JOHN LOCKE (1632-1704): En "La Educación de los Niños", critica la enseñanza libresca y aconseja a los maestros a utilizar métodos que pongan en contacto al niño con la naturaleza y la vida.
* MICHEL DEMONTAIGNE (1533-1592): Consideraba que la educación de los niños debería ser personal, dulce, lenta, en contacto con la naturaleza y con gran atención al cuerpo. Encaminada a formar su propio juicio.

* JEAN JACQUES ROUSSEAU (1712-1778): Consideraba que los alumnos (varones), deberían ser tratados como adolescentes más que como adultos en miniatura, y  que se debería de atender lapersonalidad individual. Proponía el estudio de la naturaleza y de la sociedad por observación directa.
* JOHANN HEINRICH PESTALOZZI (1746-1827): Los niños pertenecen a una sociedad y la escuela debe considerarse con tal y de ellos hay que servirse para educarlos. Propone llevar la teoría a la práctica.
* JEAN MARC GASPARD ITARD (1774-1838): Elaboró una serie de ejercicios a través de los cuales sedesarrollan los sentidos, su intelecto, sus facultades afectivas y el aprendizaje de la moral. Aportó en su experiencia con “El salvaje de Aveyron”, que el aprender a hablar sólo se logra en el periodo sensible del habla, facultad necesaria para relacionarse socialmente.
* FRIEDRICH FROEBEL (1782-1852): Pone énfasis en la idea de actividad. Se centra en la  actividad sensomotora  dando granimportancia al juego.
* EDOUARD SÉGUIN (1812-1880): Contribuyó a la organización de la “Escuela experimental". Consideraba a cada individuo como una persona susceptible de progreso, independientemente de sus dificultades.
* STANLEY HALL (1844-1924): Fue uno de los principales promotores de la “Escuela Nueva”. Defiende la idea de que el desarrollo personal constituye una recapitulación de...