Criterio De Prioridad De Puigdellivol

CRITERIOS DE PRIORIDAD SEGÚN PUIGDELLIVOL

CRITERIO DE COMPENSACIÓN Se dará prioridad a las acciones encaminadas
A compensar los efectos de una discapacidad en el desarrollo y aprendizaje en elniño (a) ,como seria por ej.: el uso de auxiliares Auditivos, para los niños con una pérdida auditiva.
CRITERIO DE AUTONOMÍA
Y FUNCIONALIDAD Destaca el aprendizaje que favorece el desarrollo autónomodel alumno, con el fin de que resuelva sus necesidades básicas como son el vestirse o desplazarse de un lugar a otro sin la ayuda de otra persona.



CRITERIO DE PROBABILIDAD
DE ADQUISICIÓN Serefiere a la decisión sobre el tipo de aprendizaje que están al alcance de los alumnos, dejando en segundo término o prescindiendo de los que les representan un grado extremo de dificultad para suadquisición y aplicación. Para un niño con discapacidad intelectual, existen aprendizajes que le significaran un elevado grado de esfuerzo y persistencia y que presentan pocas probabilidades de seradquiridos y utilizados eficazmente por él; por lo tanto, hay que optar por el desarrollo de otras capacidades o habilidades que le permitan consolidar sus avances y estimular su interés en el trabajoescolar.
CRITERIOS DE SOCIABILIDAD Se refiere al conjunto de aprendizajes que propician las habilidades sociales y de interacción con el grupo. Lo que implica que se desarrollen actividades en el aulaque se encaminen a favorecer el contacto personal y la comunicación sobre todo cuando se identifican problemas de Lenguaje o de orden Afectivo.
CRITERIO DE SIGNIFICACIÓN Implica la selección demedidas de aprendizaje que suponen actividades significativas para el alumno en función de sus posibilidades reales, de manera que lo que aprende sea relevante, funcional y enriquezca su desarrollointegral.


CRITERIO DE VARIABILIDAD Supone actividades distintas de las habituales para mantener el interés del alumno especialmente cuando presenta dificultades para el logro de determinados...