Criterios básicos para la evaluación del aprendizaje de la geografía antonio luis garcía ruiz

Revista de la Facultad de Geografía e Historia, núm. 3, 1988, págs. 383-392

Criterios básicos para la evaluación del aprendizaje de la Geografía
ANTONIO LUIS GARCÍA RUIZ *

INTRODUCCIÓN

En nuestro actual sistema de enseñanza universitaria, los exámenes siguen siendo una de las claves más importantes; éstos constituyen el tema principal de las discusiones entre profesores y alumnos que,en la mayoría de los casos, casi nunca se ponen de acuerdo en la forma de realizarlos. Aceptado ya, mayoritariamente, lo antipedagógico que resulta calificar a los alumnos a través de un solo examen a final de curso, o incluso tres, uno al finalizar cada trimestre, aun no se ha encontrado una forma clara y coherente de evaluar, que sea aceptada por la mayoría de docentes y discentes. La verdad esque en la Universidad, aún no se ha asumido plenamente lo que significa la evaluar:ión en su verdadero sentido, aunque quizá sea la Geografía una de las materias que más intentos de renovación didáctica ofrece. Con frecuencia comprobamos que a nuestros alumnos les importa más la nota que el aprendizaje de la materia correspondiente; una de las preguntas que anualmente se repiten al comienzo delcurso, es la de cómo van a ser los exámenes. Sus intereses giran en torno a ellos; valoran a cada profesor más por su forma de evaluar, que por la de enseñar. Evidentemente, no podemos estar de acuerdo con estos planteamientos, por lo que compartiendo la idea de otros profesores, pensamos que «en una sociedad en la que el valor social y personal de las calificaciones es tan

') EscuelaUniversitaria de Formación del Profesorado. Granada.

383

ANTONIO LUIS GARCÍA RUIZ

extraordinario, parece lógico y hasta de justicia prestar un interés paralelo por parte del profesor a las técnicas y procedimientos de evaluación» (S. MOLINA: Didáctica General, Madrid 1983). En esta comunicación pretendemos dar a conocer nuestra experiencia evaluadora, con el fin de que sirva para dilucidar yencontrar la mejor forma de evaluar el aprendizaje de la Geografía de las Facultades y Escuelas Universitarias, donde los horarios son muy limitados y el número de alumnos muy alto. Esta experiencia la hemos realizado con los alumnos de segundo y tercer curso de Magisterio de la Escuela Universitaria de Formación del Profesorado de Granada.

1.

FUNCIÓN DE LA EVALUACIÓN

La evaluación esesencialmente una comprobación de objetivos conseguidos. Nos sirve también para llevar un control del proceso de aprendizaje y de nuestro propio rendimiento como profesores. A. A. FRANQUEIRO la define como «la etapa del proceso de aprendizaje que permite determinar en qué medida se han logrado los objetivos propuestos» (La enseñanza de las Ciencias Sociales, Buenos Aires 1984). Pero la evaluación no es unapéndice del proceso de aprendizaje, sino que está integrada en él; su función no es únicamente comprobar rendimientos, sino también valorar y reorientar de forma continua el sistema de enseñanza, en busca siempre de una mayor eficacia y calidad. Sin embargo, de nada sirve la evalución si antes no hemos programado correctamente todos los demás elementos integrantes del proceso de aprendizaje,fundamentalmente los objetivos. A. GONZÁLEZ (Didáctica de las Ciencias Sociales, Barcelona 1980) nos indica en este sentido: «Queremos dejar bien claro que de nada sirven las mejoras evaluativas ni la técnica docimológica, aunque necesaria, si el mal es de origen: falta de fines, incongruencia de objetivos, desestructuración del contenido». La evaluación nos debe servir de instrumento críticopermanente al sistema de enseñanza, para introducir todas las mejoras y cambios que el mismo requiera; como dice B. ROTGER: «La evaluación es, por tanto, una 384

Criterios básicos para la evaluación del aprendizaje de la Geografía

actividad sistemática y permanente, integrada en el proceso educativo, con el fin de mejorar este proceso, ayudar y orientar al alumno, criticar y revisar los planes y...