CRITERIOS DE DESEMPEÑO DEL SERVICIO DE APOYO EN LA DETECCIÓN INICIAL O FASE EXPLORATORIA

CRITERIOS DE DESEMPEÑO DEL SERVICIO DE APOYO EN LA DETECCIÓN INICIAL O FASE EXPLORATORIA
ÁMBITO

PERSONAL

ESCUELA

FAMILIA

ALUMNOS
MAESTRA DE APOYO
Participa en la elaboración del proyecto escolar en donde brinda su servicio.
Realiza visitas de observación a los grupos atendidos en el ciclo escolar anterior.
Desarrolla estrategias de ajuste metodológico conjuntamente con los maestros de grupoque así lo requieren.
Participan en los Consejos Técnicos Escolares, apoyando en la definición de las acciones para eliminar barreras para el aprendizaje y la participación, tanto en el contexto escolar como en el áulico.
Participa en las reuniones de inicio de ciclo escolar presentando los principales propósitos y metas del servicio de apoyo.
Convoca a padres y madres de familia o tutores paraentrevistas y replantear la evaluación psicopedagógica, en caso de que así se haya definido en el ciclo escolar anterior.
Observa a los alumnos que recibieron apoyo por parte de algún servicio de educación especial durante el ciclo escolar pasado, para determinar si aún requieren de apoyo o no.
Observa a los alumnos con discapacidad evidente o que desde la inscripción se identificaron paradeterminar si requieren algún apoyo específico.

PROCESO DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN INFORME DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA.

Define, junto con el maestro de grupo, quiénes participarán en la evaluación psicopedagógica y los convoca a una reunión.
Define, conjuntamente con el personal del servicio de apoyo quién participará en la evaluación psicopedagógica, los instrumentos y técnicas que seutilizarán.
Participa en la evaluación psicopedagógica aplicando instrumentos que brinden información sobre el contexto escolar y áulico.
Convoca y coordina, conjuntamente con el maestro de grupo, la reunión para la elaboración del informe psicopedagógico.
Elabora, junto con el maestro de grupo, el informe de la evaluación psicopedagógica.
Convoca, conjuntamente con el maestro de grupo, a la familia o tutordel alumno para que participe en el proceso de evaluación psicopedagógica y en la elaboración del informe de esta evaluación.
En caso de ser necesario informa y entrevista a la familia o tutor del alumno, conjuntamente con el maestro de grupo, para obtener información sobre formas y estrategias que utilizan en la crianza y educación de su hijo o hija.
Participa en la aplicación de instrumentos ytécnicas que ayuden a conocer el nivel de competencia curricular, el estilo de aprendizaje y motivación para aprender de los alumnos evaluados y algún otro aspecto que ofrezca información sobre el aprendizaje del alumno, como su desarrollo en áreas específicas, como la motora, intelectual, de comunicación, entre otras.
Corrobora esta información con los elementos que aporte el maestro de grupo.ELABORACIÓN DE LA PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADA
ÁMBITO

PERSONAL

ESCUELA

FAMILIA

ALUMNOS
MAESTRA DE APOYO
Conjuntamente con el maestro de grupo, coordina la elaboración de la propuesta curricular adaptada convocando a los especialistas que participaron en el informe psicopedagógico.
Acuerda, conjuntamente con el maestro de grupo, las adecuaciones en la metodología y en la evaluación que serequieran, así como en los contenidos y/o propósitos en caso que se requieran adecuaciones significativas.
Convoca la familia en la elaboración de la propuesta curricular adaptada.
Solicita de la familia o tutor, información que enriquezca la propuesta curricular adaptada del alumno.
Identifica necesidades de la familia, que giren entorno de la situación del alumno.
En caso de ser necesario, ofreceinformación clara y oportuna a la familia o tutor del alumno sobre instancias fuera de la escuela que pueden apoyar a la familia o al alumno según el área.
Participa en la aplicación de instrumentos y técnicas que ayuden a conocer el nivel de competencia curricular, el estilo de aprendizaje y motivación para aprender de los alumnos evaluados y algún otro aspecto que ofrezca información sobre el...