Criterios de evaluacion
Páginas: 23 (5673 palabras)
Publicado: 11 de noviembre de 2010
Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales. Nº 5 (2000): 157-178 ISSN: 1316-9505
UNA MIRADA A LA EVALUACION EDUCATIVA A TRAVES DE DIVERSAS EPOCAS DEL ACONTECER VENEZOLANO
Oscar E. Blanco G. Núcleo Universitario del Táchira ULA. RESUMEN El siguiente trabajo tiene carácter descriptivo, con base en la revisión de fuentes documentales como reglamentos, leyes, decretos, instructivosy estatutos que se han emitido a través de las diversas épocas por las cuales ha transcurrido el proceso educacional en Venezuela, constituyendo el marco teórico para determinar la fundamentación de las diferentes posturas acerca de la evaluación. Palabras Clave: Evaluación, Aprendizaje, Medición, Evaluación Cualitativa. ABSTRACT The next essay has a descriptive character, based on the scanning ofdocument sources such as regulations, laws, decrees, instructions and stutes that has been created through the different ages the educational process has passed in Venezuela. This constitutes the theoretical frame to determine the base of the different positions about evaluation. Key words: Evaluation, Measuring, Qualitative Evaluation. RÉSUMÉ Le prochain essai a un caractère descriptive, avecune base en la révision des sources documentaire comme des règlements, des lois, des instructives et des statuts qui ont été émis á travers des diverses époques ou le processus éducative a passé au Vénézuéla, en étant le cadre théorique pour déterminer la fondamentation des différentes positions par rapport a l’évaluation. Mots Clef: Évaluation, Apprentissage, Mesure, Évaluation Qualitative.
157 Oscar E. Blanco G Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales. Nº 5 (2000): 157-178
LA EVALUACION ESCOLAR
Al pretender hablar de evaluación necesariamente hay que enmarcar sus orígenes en la educación impartida en las diversas épocas de la humanidad, ya que ésta asume la necesidad de preparar a sus miembros e iniciarlos en el aprendizaje de tareas y roles a desempeñar en lasociedad. La evaluación ha sido una actividad que ha estado vinculada al medio socio-político prevaleciente como medio que permite entre otras cosas comprobar, clasificar, seleccionar, discriminar; promover a los sujetos en función de la calidad de las tareas, o sobre el cumplimiento de objetivos, de ahí que resulte ineludible revisar los antecedentes previos de la evaluación para disponer de unaidea sobre su conceptualización actual. En esta investigación se presenta un estudio descriptivo-interpretativo de los Reglamentos, Leyes, Decretos, Instructivos, Estatutos y Resoluciones que se han emitido en las diversas épocas por las cuales ha transcurrido la educación y que se consideran como referencia en Venezuela; para ello se ha recurrido a una organización de los periodos y/o épocas que seestiman trascendentales en la historia socio-política de Venezuela. En el contexto de este trabajo no se pretende hacer un estudio histórico propiamente dicho sobre evaluación, sino sistematizar su conceptualización a partir de aspectos más significativos que desde el punto de vista teórico están señalados en la normativa que el Estado Venezolano ha emitido en lo que concierne a la evaluacióneducativa y su relación con los modelos, enfoques y posturas prevalecientes en la contemporaneidad pedagógica. 158
Una Mirada a la Evaluación Educativa a través de diversas épocas del acontecer Venezolano.
EPOCA COLONIAL (1560…)
Sumida Venezuela en la colonización española, hay que partir del hecho de que las instituciones venezolanas eran un producto directo de la política y del régimen decolonización existente en la época; a esto no podía escapar la educación tal como lo expresa Luna: “España trajo a América lo que poseía y lo suministró en las condiciones en que podía hacerlo, pretender que a las colonias se les hubiese otorgado un sistema de educación del cual la Península carecía, es cosa por demás absurdo” (Luna, J. R. 1970: 107). Al revisar los antecedentes de procesos...
UNA MIRADA A LA EVALUACION EDUCATIVA A TRAVES DE DIVERSAS EPOCAS DEL ACONTECER VENEZOLANO
Oscar E. Blanco G. Núcleo Universitario del Táchira ULA. RESUMEN El siguiente trabajo tiene carácter descriptivo, con base en la revisión de fuentes documentales como reglamentos, leyes, decretos, instructivosy estatutos que se han emitido a través de las diversas épocas por las cuales ha transcurrido el proceso educacional en Venezuela, constituyendo el marco teórico para determinar la fundamentación de las diferentes posturas acerca de la evaluación. Palabras Clave: Evaluación, Aprendizaje, Medición, Evaluación Cualitativa. ABSTRACT The next essay has a descriptive character, based on the scanning ofdocument sources such as regulations, laws, decrees, instructions and stutes that has been created through the different ages the educational process has passed in Venezuela. This constitutes the theoretical frame to determine the base of the different positions about evaluation. Key words: Evaluation, Measuring, Qualitative Evaluation. RÉSUMÉ Le prochain essai a un caractère descriptive, avecune base en la révision des sources documentaire comme des règlements, des lois, des instructives et des statuts qui ont été émis á travers des diverses époques ou le processus éducative a passé au Vénézuéla, en étant le cadre théorique pour déterminer la fondamentation des différentes positions par rapport a l’évaluation. Mots Clef: Évaluation, Apprentissage, Mesure, Évaluation Qualitative.
157 Oscar E. Blanco G Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales. Nº 5 (2000): 157-178
LA EVALUACION ESCOLAR
Al pretender hablar de evaluación necesariamente hay que enmarcar sus orígenes en la educación impartida en las diversas épocas de la humanidad, ya que ésta asume la necesidad de preparar a sus miembros e iniciarlos en el aprendizaje de tareas y roles a desempeñar en lasociedad. La evaluación ha sido una actividad que ha estado vinculada al medio socio-político prevaleciente como medio que permite entre otras cosas comprobar, clasificar, seleccionar, discriminar; promover a los sujetos en función de la calidad de las tareas, o sobre el cumplimiento de objetivos, de ahí que resulte ineludible revisar los antecedentes previos de la evaluación para disponer de unaidea sobre su conceptualización actual. En esta investigación se presenta un estudio descriptivo-interpretativo de los Reglamentos, Leyes, Decretos, Instructivos, Estatutos y Resoluciones que se han emitido en las diversas épocas por las cuales ha transcurrido la educación y que se consideran como referencia en Venezuela; para ello se ha recurrido a una organización de los periodos y/o épocas que seestiman trascendentales en la historia socio-política de Venezuela. En el contexto de este trabajo no se pretende hacer un estudio histórico propiamente dicho sobre evaluación, sino sistematizar su conceptualización a partir de aspectos más significativos que desde el punto de vista teórico están señalados en la normativa que el Estado Venezolano ha emitido en lo que concierne a la evaluacióneducativa y su relación con los modelos, enfoques y posturas prevalecientes en la contemporaneidad pedagógica. 158
Una Mirada a la Evaluación Educativa a través de diversas épocas del acontecer Venezolano.
EPOCA COLONIAL (1560…)
Sumida Venezuela en la colonización española, hay que partir del hecho de que las instituciones venezolanas eran un producto directo de la política y del régimen decolonización existente en la época; a esto no podía escapar la educación tal como lo expresa Luna: “España trajo a América lo que poseía y lo suministró en las condiciones en que podía hacerlo, pretender que a las colonias se les hubiese otorgado un sistema de educación del cual la Península carecía, es cosa por demás absurdo” (Luna, J. R. 1970: 107). Al revisar los antecedentes de procesos...
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