Criterios De Evaluacion

Modelo Académico de Calidad para la Competitividad

Criterios de Evaluación

Junio, 2008

“ 2008, Año de la Educación Física y el Deporte” . 

Calle 16 de Septiembre No. 147 Nte., Col. Lázaro Cárdenas, Metepec, Estado de México, CP 52148  Teléfono 01 (722) 2 71 08 00 

CONTENIDO:
Pág. PRESENTACIÓN OBJETIVO INTRODUCCIÓN. PRIMERA PARTE: MARCO CONCEPTUAL 1.1 Evaluación del Aprendizaje1.2 .Características de la Evaluación 1.3 Funciones de la Evaluación 1.4 Fases de la evaluación. 1.5 Categorías de la Evaluación 1.6 Modalidades de evaluación. 1.7 Definición de Competencia 1.8 Evaluación de Competencias. SEGUNDA PARTE: FUNDAMENTOS DE LA EVALUACIÓN EN EL CONALEP. 2.1 Aprendizaje profesionalizador integral. 2.2 Competencias genéricas. 2.3 Competencias disciplinares. 2.4 Competenciasprofesionales. 2.5 Evidencias para la evaluación de la competencia. 2.6 Criterios para valorar y seleccionar evidencias. 2.7 Guía de evaluación. TERCERA PARTE: METODOLOGÍA PARA LA EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES 3.1 Fundamentación 3.2 Elementos Básicos para la Evaluación 3.3 Matriz de Valoración o Rúbrica Referencias documentales Páginas Web 3 3 3 4 4 4 5 5 6 7 7 8 9 9 9 10 10 10 12 12 13 13 13 16 2020

“ 2008, Año de la Educación Física y el Deporte” .

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PRESENTACIÓN
Como se habrá observado, en la versión actual de los programas de estudio, bajo un enfoque constructivista, flexible y centrado en el alumno, se han suprimido las actividades de enseñanza y aprendizaje para cada uno de los resultados de aprendizaje propuestos en las unidades que los conforman, dando con ello lalibertad al PSP, en su rol de facilitador y preceptor, para elegir con base en su criterio y las necesidades que presenten sus alumnos, las estrategias de enseñanza y aprendizaje que considere más convenientes para el tipo de aprendizaje que desee desarrollar en sus alumnos. Para ello, se proporcionará al PSP una guía pedagógica en donde se expliquen claramente estrategias didácticas aplicables endiferentes contextos y para diferentes módulos y que le servirá de apoyo para desarrollar su labor en el aula. Dado que la evaluación del aprendizaje representa un cambio significativo en el Modelo Académico Reorientado, los programas de estudio contienen las actividades de evaluación vinculadas a cada resultado de aprendizaje propuesto en las diversas unidades, pues la manera en la que se ha venidorealizando no satisface plenamente una evaluación de competencias. Así pues, el presente documento tiene la finalidad de dar a conocer, en la primera parte, la concepción que se tiene de la evaluación. En la segunda parte, se dan a conocer los criterios generales y la metodología que deberá aplicarse para evaluar los aprendizajes de los alumnos y, finalmente, algunos ejemplos demostrativos.OBJETIVO.
Dar a conocer a los Prestadores de Servicios Profesionales el Modelo de Evaluación del CONALEP, así como la metodología e instrumentos para realizar la evaluación de las competencias desarrolladas por los alumnos al cursar un módulo de formación.

INTRODUCCIÓN.
El modelo curricular del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica, centrado en una formación integral del individuo, através del desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes necesarios para insertarse con éxito al mundo laboral, a los estudios superiores y al ejercicio pleno de la ciudadanía, exige el establecimiento de criterios claros, concretos y homogéneos para la concepción de la evaluación del aprendizaje “profesionalizador” integral, bajo los enfoques humanista, cognitivo y sociocultural(biopsicosocial). De acuerdo con este enfoque integral y el modelo pedagógico que se propone en el Modelo Académico Reorientado, a continuación se define y caracteriza la evaluación del aprendizaje.

“ 2008, Año de la Educación Física y el Deporte” .

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PRIMERA PARTE MARCO CONCEPTUAL 

1.1 

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE.

La evaluación de los aprendizajes es “un proceso a través del cual se...