criterios de Evaluación en la fluidez lectora

Criterios de Evaluación1 y Orientaciones didácticas
Instrumento de Comprensión Lectora-Fluidez Lectora
1o y 2o años de Enseñanza Media

El aprendizaje clave que evalúa este instrumento es la ‘Fluidez Lectora’ entendida para
1° y 2° años de enseñanza media como la destreza que los estudiantes deben desarrollar
para leer comprensiva y fluidamente una variedad de textos de estructuras simplesy
complejas, y que se desglosan según nivel de enseñanza.
Aprendizaje Claves e Indicador: Fluidez Lectora
7° básico

8° básico

1° medio

2° medio

Aprendizajes claves

Indicadores

Indicadores

Indicadores

Indicadores

Fluidez lectora

- Leen
comprensivamente,
una variedad de
textos de estructuras
simples y complejas.
-Leen con fluidez y
expresividad una
variedad detextos
de estructuras
simples y complejas.

- Leen
comprensivamente,
una variedad de
textos de estructuras
simples y complejas.
- Leen con fluidez y
expresividad una
variedad de textos
de estructuras
simples y complejas.

- Leen comprensiva
y fluidamente una
variedad de textos
de estructuras
simples y complejas.

- Leen comprensiva
y fluidamente una
variedad de textos
deestructuras
simples y complejas.

La importancia de desarrollar esta destreza radica en que la fluidez permite al estudiante
que su mente se concentre en lo que lee, y no desvíe su atención en el esfuerzo de
decodificar palabras o unidades cortas, como la oración. Por el contrario, cuando la
fluidez no se ha consolidado, lo que resulta es una lectura fragmentada del texto que
dificulta lacomprensión del sentido de lo que se lee. Si la decodificación no se produce
rápidamente, lo probable que ocurra es que el material decodificado se olvidará antes de
ser comprendido.
Las investigaciones muestran, que el conocimiento de palabras -incremento de
vocabulario- y el conocimiento del tema sobre el cual se lee son factores que potencian
la fluidez y con ello una comprensión masprofunda. En el mismo sentido, se afirma que
el reconocimiento de palabras, en el proceso de la lectura, acelera la comprensión del
significado textual ofreciendo así, una base material desde donde hacer inferencias.
Descripción del instrumento
-El instrumento consiste en una selección de 3 textos narrativos.
-Cada texto se compone de 250 a 280 palabras, con distintos grados de complejidad,
peroque en su conjunto, no exceden lo que un estudiante de 1º y 2º año pudiera leer
fluidamente.
-Estos textos deben entenderse como una referencia para el docente, en términos de
extensión y complejidad.

1

Los criterios de evaluación de la Fluidez Lectora han sido tomados del Anexo IV, Orientaciones para la
evaluación de aprendizajes en dominio lector y la comprensión lectora. MINEDUC, 2009.completar con
la dirección web de básica

-Lo anterior significa, que el docente pudiera utilizar su propia selección de textos e ir
probando otros, cautelando sí el nivel de complejidad y vinculándolo a los intereses de
los jóvenes cuando corresponda.
Instrucciones de aplicación y Orientaciones Didácticas
-La prueba de fluidez lectora se recomienda aplicarla a todos los estudiantes, seanestos
de 1° ó 2° años de educación media, según corresponda a las definiciones establecidas
en el Plan de Mejoramiento de su liceo.
-En el caso que se cuente con los datos de esta evaluación, aplicados a los estudiantes de
8ª años en el contexto de la ley SEP y que hoy cursan el 1º año medio, queda a criterio
del liceo incorporar dicha información al diagnóstico de los aprendizajes.
-Laaplicación del instrumento, requiere de que el docente previamente seleccione entre
los textos disponibles sólo 1 de ellos, pero que dicha selección sea una decisión
institucional, La razón de esta recomendación radica en la posibilidad de comparar los
resultados al interior de un mismo nivel de enseñanza. Por tanto, no corresponde
decisiones individuales.
-En tanto este tipo de evaluaciones...