criterios de mediación

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE MEDIADOn
Experiencia de Aprendizaje Mediado

INDICE

I.

LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE MEDIADO

3

Origen de la diversidad en el índice de modificabilidad
Experiencia de aprendizaje mediado y transmisión cultural

5

INTERACCIONES EN LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE MEDIADO:

17

CRITERIOS DE MEDIACIÓN

17

III.

DOS MODALIDADES DE MEDIACIÓN28

V.-

LOS CRITERIOS DE MEDIACIÓN SEGÚN REUVEN FEUERSTEIN:CARACTERÍSTICAS,
EJEMPLOS Y FUNCIONES COGNITIVAS IMPLICADAS

33

Mediación de la intencionalidad y reciprocidad
Mediación de la trascendencia
Mediación del significado
Mediación del sentimiento de competencia
Mediación de la regulación y control del comportamiento
Mediación del acto de compartir
Mediación de laindividualización y diferenciación psicológica
Mediación de búsqueda, planificación y logro de objetivos
Mediación del desafío
Mediación del ser humano como entidad cambiante
Mediación de la alternativa optimista
Mediación del sentido de pertenencia
BIBLIOGRAFIA

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II

VI

2

Experiencia de Aprendizaje Mediado

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJEMEDIADO

I LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE MEDIADO:
ORIGEN DE LA DIVERSIDAD EN EL INDICE DE
MODIFICABILIDAD
El enfoque de la Inteligencia como un concepto
dinámico, interaccional, orientado a un proceso,
cuyas principales características son la
modificabilidad y los cambios constantes de la
estructura de la mente humana, lleva a plantear
la interrogante acerca de cuáles son los factores
quedeterminan la diversidad en los niveles de
modificabilidad humana.
Sabemos que la modificabilidad es un proceso
que presenta diferencias significativas entre los
distintos seres humanos, quienes reflejan
diferentes niveles manifiestos de adaptación.
El desarrollo cognitivo de un sujeto, no es
solamente el resultado del proceso de
maduración del organismo humano ni de su
proceso deinteracción independiente y
autónoma con el mundo de los sujetos; sino que
es el resultado combinado de la exposición
directa al mundo y lo que hemos llamado
Experiencia de Aprendizaje Mediado, a través
de la cual los patrones culturales son
trasmitidos a las generaciones jóvenes.
En este punto, es necesario hacer una distinción
de las dos modalidades mediante las cuales el
organismo humano esmodificado.
La modalidad universal, de exposición directa a
los estímulos, es ciertamente responsable de
muchos de los tipos de cambio en los
individuos. El sujeto aprende por si mismo a

través de la relación con las personas, objetos y
acontecimientos que forman su medio
ambiente. Su comportamiento se modifica a
través de la retroalimentación que recibe de su
contacto con el mundo.
Estetipo de
aprendizaje, sin embargo, es en gran medida
incidental, no planificado y dependiente de las
circunstancias y asegura cierto tipo de
adaptación, limitada tanto en su ámbito como
en su naturaleza.
En la segunda modalidad de interacción, la
Experiencia de Aprendizaje Mediado (EAM), el
sujeto aprende por medio de una persona que
sirve como mediador entre el niño y el medio
ambiente.Esta modalidad es el determinante
responsable del desarrollo de la flexibilidad de
los esquemas, que asegura que los estímulos
afectarán al organismo de una manera
significativa.
Así, la EAM es responsable de un tipo de cambio
más general y significativo que, de hecho,
asume una naturaleza estructural, provocando
la plasticidad y la flexibilidad de adaptación que
es concebida comointeligencia.
Para una mayor comprensión del fenómeno de
la mediación, conviene contrastar la teoría
sobre EAM con el tradicional punto de vista
conductista (Estímulo-Respuesta), y con la
teoría genética de Piaget (Estímulo OrganismoRespuesta), que incorpora al organismo como
factor determinante para explicar el desarrollo
de las estructuras metales superiores. Según
Feuerstein, estos tres...