Criterios De Priorizacion

IGNACI PUIGDELLIVOL




CRITERIOS DE PRIORIZACIÓN


Al diseñar las adecuaciones curriculares, los maestros deben establecer ciertas prioridades basándose en las principales necesidades delalumno. Para establecer estas prioridades los maestros se pueden basar en los criterios que propone Puigdellívol:

Criterio de compensación: Se da prioridad a las acciones encaminadas a compensar losefectos de una discapacidad en el desarrollo de aprendizaje del niño, como sería el uso de auxiliares auditivos para los niños con pérdida auditiva, la silla de ruedas para los niños con algunadiscapacidad neuromotora o la máquina Perkins en el caso de discapacidad visual.

Criterio de autonomía / funcionalidad: Destaca el aprendizaje que favorece el desarrollo autónomo del alumno, con el finde que se resuelva necesidades básicas como son el vestirse o desplazarse de un lugar a otro, sin la ayuda de otra persona.

Criterio de probabilidad de adquisición: Se refiere a la decisión sobreel tipo de aprendizaje que están al alcance de los alumnos, dejando en segundo término o prescindiendo de los que le representen un grado extremo de dificultad para su adquisición y aplicación. Paraun niño con discapacidad intelectual, existen aprendizajes que les significaran un elevado grado de esfuerzo y persistencia y que presentan pocas probabilidades de ser adquiridos y utilizadoseficazmente por lo tanto, hay que optar por el desarrollo de otras capacidades o habilidades que le permiten consolidar sus avances y estimular su interés en el trabajo escolar.

Criterio de Sociabilidad: Serefiere al conjunto de aprendizaje que propician las habilidades sociales y de interacción con el grupo, lo que implica que se desarrollen actividades en el aula que se encaminen a favorecer elcontacto personal y la comunicación, sobre todo cuando se identifican problemas de lenguaje o de orden afectivo.

Criterio de Significación: Implica la selección de medios de aprendizaje que suponen...