Criterios De Seleccion Y Organizacion De Contenidos Educativos

Criterios de Selección y Organización de Contenidos
En torno a la elaboración de criterios para seleccionar y organizar los contenidos, existen diversas lógicas. En esta propuesta se presenta unaque pretende ser coherente con los aportes de la psicología y la reflexión pedagógica de las últimas décadas y en la perspectiva del aprendizaje significativo.

Los contenidos han de ser propuestasflexibles, de tal manera que puedan ser sometidos permanentemente a la crítica, orientada a incorporar sabores exigidos por el progreso de la ciencia y la transformación de la sociedad; entendiendo quetoda adición de contenido deberá ser compensada con la supresión de otras informaciones. Reducir la extensión de los contenidos, no significa disminuir su nivel, sino trabajar menos tiempo pero conmayores niveles do profundidad, reemplazando el aprendizaje pasivo por el activo y autodirigido.

Privilegiar contenidos, capaces de crear formas de pensamiento reflexivo y crítico, cursos de acción,nuevas maneras de pensar y estructurar el conocimiento que permitan un aprendizaje eficaz, no manteniendo lagunas inadmisibles y sí ofreciendo una socialización metódica del trabajo intelectual; usoadecuado de diccionarios, abreviaturas, comunicación verbal adecuada, elaboración de ficheros, creación de índice, bancos de datos, preparación de informes o reportes, investigación documental,lecturas de gráficos, tablas numéricas, planos, métodos de organización del trabajo, de distribución del tiempo, con la finalidad de superar desigualdades producto de la herencia cultural.

Los contenidosdeberán ser, aplicables a hechos y situaciones de la vida cotidiana, trabajados en códigos conocidos de tal manera que puedan ser cargados de significados.

Adecuarse a los intereses y necesidadesde los y las estudiantes de manera que puedan asegurar aprendizaje efectivos, de sabores que se juzgan difíciles, pero necesarios. Estos deberían además, propiciar un aprendizaje interesante, ya...