Criterios para el diseños curricular

1) Diseños Fundamentales del diseño del curricular
O Es fundamental una relación entre enfoque pedagógico y diseño curricular
La selección de un enfoque pedagógico o de un conjunto coherente deprincipios pedagógicos es indispensable para vertebrar un diseño curricular que pretenda impulsar seriamente procesos de aprendizajes efectivos y manejables a nivel de la planificación pedagógica.
OEl currículum cobra sentido cuando el conjunto de sus componentes.
Se maneja de manera coherente, secuenciada e interrelacionada.
Lo usual en la práctica educativa ha sido que propósitos,contenidos, metodologías/recursos y evaluación se vinculen de formas arbitrarias o no se relacionen en absoluto. Se trata ahora de introducir un principio de coherencia estableciendo las lógicas vinculacionesque deben existir entre los componentes del currículo: propósitos, contenidos, metodología y evaluación.
De otro lado, los procesos de aprendizaje no pueden ser desarrollados de maneraindiscriminada. Los enfoques pedagógicos de mayor actualidad hacen distinciones entre los ámbitos de aprendizaje para garantizar la efectividad de los procesos didácticos. Con ese propósito, la presente propuestadistingue tres ámbitos de aprendizaje: conceptual, procedimental, actitudinal, tipología que atraviesa todos los componentes del currículo: propósitos, contenidos, metodologías, evaluación.
Eldominio conceptual tiene relación con los procesos de comprensión de conceptos y explicaciones de los campos del saber. El aprendizaje de contenidos de tipo conceptual, entonces, depende del desarrollo delas operaciones intelectuales íntimamente ligadas a procesos de abstracción: comparación, asemejación, diferenciación, análisis, síntesis.
El dominio procedimental se refiere al campo de lashabilidades, es decir de aquel tipo de contenidos cuyos aprendizajes dependen ante todo de ejercitación y repetición de procedimientos.
Finalmente, al dominio actitudinal pertenecen los contenidos cuyos...