CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DEL TRABAJO FINAL DE SISTEMATIZACION

CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DEL TRABAJO FINAL DE SISTEMATIZACION -
COMPONENTE DE LICENCIATURA. 4T0. SEMESTRE - 2DA. FASE PROFOCOM.

En el presente documento se plantean criterios para la sistematización a partir de elementos que emergen de las orientaciones realizadas como pautas metodológicas para la sistematización de experiencias transformadoras dadas en la UF 12 “Pautas Metodológicas parala Sistematizacion de Experiencias Transformadoras”.
La propuesta de la 2da. Fase se centra en promover la concreción del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo - MESCP de manera mas rigurosa, esto es, que cada maestra y maestro haga el esfuerzo de comprender, apropiarse y desarrollar en la practica los elementos del Modelo en forma articulada, es decir, desarrollar procesos educativos en elmarco del MESCP desde el area, nivel y/o ano de escolaridad a partir de los Planes y Programas de estudio correspondientes.
Esto es posible si partimos del instrumento central del trabajo de maestras y maestros: la planificación curricular, de forma más concreta el Plan de Desarrollo Curricular, que presupone un Proyecto Socioproductivo - PSP que lo orienta y un Plan Anual Bimestralizado queorganiza la secuencia de su desarrollo. Desde esta perspectiva no es necesaria la incorporación de otros instrumentos como el “perfil de sistematización”, ya que partir desde el Plan de Desarrollo Curricular permite la apropiación de los elementos curriculares del MESCP que se conjugan en los PDC de manera articulada; de la misma forma este punto de partida plantea el esfuerzo por encontrar el sentidode los procesos educativos que serán desarrollados, además que cada maestra y maestro desarrolle los Planes y Programas de Estudio articulado al PSP; es decir que genere un autentico intento de desarrollar el MESCP desde su propia practica.

CONCRECIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS
En este sentido la sistematización se inicia desde el diseño de los Planes de DesarrolloCurricular, que deben ser concretados, generando procesos educativos inéditos que deben ser registrados para su reconstrucción en el Relato Individual, para luego ser analizado colectivamente. Esta ruta trazada logra una mejor comprensión del proceso de elaboración de la sistematización, generando a su vez mayor claridad sobre el contenido de la sistematización: que son las experiencias de concreción delMESCP que desarrollen maestras y maestros.
a) La planificación curricular, el punto de partida de la sistematización
Para realizar la Sistematización, partimos del “Diseño de las Practicas de Concreción del MESCP”, es decir partimos de la elaboración del PSP, el Plan Anual Bimestralizado, que se concretan en el Plan de Desarrollo Curricular. A partir de estos elementos de planificación,maestras/os plantean la forma en como desarrollaran los procesos educativos, siendo el punto de partida para llevar a la practica el MESCP.
El “diseño de las practicas de concreción del MESCP”, se enmarca en el siguiente formato:
DISEÑO DE LAS PRÁCTICAS DE CONCRECIÓN DEL MESCP
(Equipo de Sistematización)
Datos referenciales:

ESFM/UA:

DEPARTAMENTO:

CIUDAD:

UNIDAD EDUCATIVA

SUBSISTEMA:

PROYECTOSOCIPRODUCTIVO (Anexar PSP de la UE con VoBo del Director de la UE)

PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO (Anexar Plan Anual Bimestralizado con VoBo. de la o el Director de la U.E.) (Plasmar el Objetivo Anual):

Maestro 1:
Nombres apellidos:


PLANES DE DESARROLLO CURRICULAR (Anexar PDC de cada maestro del equipo de sistematización con VoBo de la o el Director de la U.E.) (Plasmar los Objetivos Holísticos de losPlanes de Desarrollo Curricular):
Maestro 2:
Nombres apellidos:

PLANES DE DESARROLLO CURRICULAR (Anexar PDC de cada maestro del equipo de sistematización con VoBo de la o el Director de la U.E.) (Plasmar los Objetivos Holísticos de los Planes de Desarrollo Curricular):
*Este es el documento que la maestra/o incorporara como parte del Diseno Metodologico del informe final.
Luego de elaborar el...