Criterios y recursos para la organizacion del ambiente de preescolar

INTRODUCCIÓN

Des de el punto de vista educativo al ambiente de aprendizaje reviste de suma importancia ya que el mismo esta compuesto por una serie de áreas o espacios que le permiten al niño desenvolverse y desarrollarse integralmente.

De allí pues, que este trabajo sirva como un documento orientador y flexible para los educadores y adultos significativos, además de actualizado ycoherente, puesto que es cónsono con lo expuesto en el currículo nacional para organizar los espacios de aprendizaje de los niños en la etapa de educación inicial.

En razón de ello, este documento pretende informar sobre los criterios y organización de los espacios de aprendizaje.
 
CRISTERIOS:

El o la docente al organizar el ambiente en un Centro Educativo, debe considerar que éste atienda a lasnecesidades y potencialidades del niño y la niña que les facilite la adquisición de nuevos aprendizajes. Así mismo, tiene la libertad de identificar cada rincón, espacio o lugar con nombres y/o figuras apropiadas que se relacionen con los procesos, las experiencias, la edad de los niños y niñas y el contexto social y cultural.

Por ello, es interesante resaltar que:

Los espacios sonlugares interpretados y utilizados por los niños o niñas, por lo que son modificables por ellos. El niño o niña necesita transformar este espacio, que es dinámico, que está vivo y cambia en la medida en que ello es necesario. Posibilitar esta actuación del niño o niña, este protagonismo, en el propio diseño espacial, es algo muy importante a tener en cuenta en un Centro de Educación Infantil.
Ladisposición de los elementos en la clase debe de estar dirigida a crear unos espacios que motiven y procuren la iniciación en la actividad, que favorezcan el encuentro entre los niños y niñas y el educador, un espacio que sea relajante y tranquilo, un espacio educativo.
No existe una organización espacial que podamos tener como modelo. Es cada educador el que tiene que buscar los modelos másadecuados a sus condiciones materiales y a las características de su grupo. Por otra parte, la distribución espacial es algo dinámico, modificándose a medida que el grupo, niños y niñas y los adultos lo consideran necesario.

Para ello es necesario organizar el ambiente de aprendizaje considerando lo siguiente:

 Debe haber un lugar o espacio físico en el cual el niño y la niña tenganoportunidades para: explorar, armar, separar, rodar, manipular, observar, juntar, poner encima de otro, mantener el equilibrio de los objetos, establecer semejanzas y diferencias, comparar, agregar, desagrupar, organizar, experimentar con el tamaño, el peso, el volumen, el espacio, unir, martillar, clavar, enroscar, atornillar, integrar parte todo, plantar, seriar, clasificar, contar, establecercorrespondencia término a término, encajar, establecer semejanzas y diferencias, agrupar, otros.

Es importante ubicar de manera visible y al alcance de los niños y niñas carteles de: selección, normas, registros de experiencias, proyectos en ejecución, modelos con instrucciones, otros, así como rotular el espacio y los materiales con letra legible (azul o negra), a la altura de los niños y niñas.Posibles materiales a ubicar en este espacio:
Rompecabezas, loterías, dominoes.
Colección de objetos reales, representativos, bidimensionales, tridimensionales, para clasificar, seriar, cuentificar.
Tacos de madera, plástico y de colores.
Legos grandes y pequeños, bloques
Accesorios para complementar las construcciones.
Sábanas, cobijas, para tapar las construcciones, parasimular techo, toldos, entre otros.
Cajas grandes o pequeñas de cartón o madera.
Pedazos de alfombras de diversos tamaños, colores, grosores y textura.
Candados, llaves, cerraduras.
Materiales para desarrollar la motricidad fina.
Juegos de memorias.
Materiales para clavar, pegar, unir y construir: clavos, tachuelas, tornillos, tuercas, prensa, pegamento, tirro,...