critica de documentos oficiales sep

37141150Castillo González Ma. Carmen
Seminario Taller de Concentración
Mtra. Marcela Serranía Soto
Grupo: 7.5
00Castillo González Ma. Carmen
Seminario Taller de Concentración
Mtra. Marcela Serranía Soto
Grupo: 7.5

Relación de la problemática de investigación con el PND, acuerdo 592 y artículo 3ro. Constitucional.
Al abordar una problemática de investigación en torno a los obstáculosque el orientador educativo a nivel secundaria enfrenta en su labor cotidiana y los cuales influyen para que su desempeño se vea limitado y afectado, ya sea por falta de información sobre lo que se espera de él y lo que debe realizar en la escuela con los alumnos, docentes, padres de familia y directivos, según lo establece la SEP en la Guía de Orientación Educativa, aunado a las distintasvisiones sobre dichas funciones que involucran el reconocimiento de su trabajo como orientador, es necesario establecer cuáles son las expectativas, estándares, metas y pautas que deben tomarse en cuenta para que la formación de los alumnos alcance los niveles de desarrollo deseados.
El sistema educativo mexicano instituye, a través de diversos documentos las condiciones en las que debe llevarsea cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje, abarcando todas las dimensiones que involucran dicho proceso.
El Plan Nacional de Desarrollo establece que “la educación debe impulsar las competencias y habilidades integrales de cada persona, al tiempo que inculque los valores por los cuales se defiende la dignidad personal y la de otros”. (Plan Nacional de desarrollo, 213-2018), además reconoceque en la educación de los jóvenes y niños, está comprometido el futuro del país y que esto implica hacer uso de una gran cantidad de recursos intelectuales, tecnológicos, económicos y sobretodo humanos, que garanticen una educación de calidad. La erradicación del abandono escolar, fomentar ambientes pacíficos, democráticos y formativos en las escuelas, así como evitar y superar el rezago, sonpropósitos fundamentales a alcanzar a través de un modelo educativo que pretende ser innovador e integrador.
Considerando que las modalidades o líneas de acción de la orientación educativa, establecidas por la SEP, cuya función principal radica en proporcionar apoyo en distintos ámbitos de la vida de los estudiantes, cabe destacar que el aspecto vocacional permite identificar habilidades,aptitudes e intereses además de contribuir a una adecuada elección de profesión y toma de decisiones, lo que resulta trascendente ya que en el PND se reconoce un desequilibrio entre la demanda de los jóvenes por ciertas carreras y las necesidades del sector productivo.
Por otro lado la línea de acción de la orientación escolar, está enfocada en apoyar al alumno durante su transición de ungrado a otro, los cambios que ello le ocasiona y a favorecer la relación maestro-alumno y alumno-alumno, lo cual implica un desarrollo de competencias y habilidades de socialización e integración adecuada, que a su vez desemboca en ambientes sanos y pacíficos deseables, es decir se manifiestan las competencias para la convivencia y para la vida en sociedad, asentadas en el acuerdo 592.
Encuanto a lo referente al aspecto académico del estudiante, se destaca la detección, apoyo y seguimiento de los alumnos en situación de rezago o peligro de abandonar sus estudios, aspecto que también se contempla en el PND como un propósito mediante el cual se pretende garantizar la inclusión, equidad y permanencia del alumno en el Sistema Educativo.
De ahí que los principios pedagógicosasentados en el acuerdo 592, como la tutoría y la asesoría académica en la escuela; el establecer la importancia de centrar la atención en los alumnos y en sus procesos de aprendizaje, tomando en cuenta la diversidad en las formas de aprender, así como el contexto en el que está inmerso y el cual puede influir a favor o en contra de su aprendizaje, deben ser tomadas en cuenta por el orientador...