Critica De Las Razones De Educar

CRITICAS DE LAS RAZONES DE EDUCAR
Carlos A. Cullen

Resignificacion de las prácticas educativasINTRODUCCION

En los capítulos de Crítica de las razones de educar, se acrecientan las fortalezas de la educación y los fundamentos del currículo.
Describe los fundamentos del currículomencionando así los tres criterios de legitimación, así como la función que tiene la escuela en la producción de los saberes y conocimientos del aprendizaje.
Hace referencia a la importancia de laresignificacion social de la escuela y sobre los procesos de enseñanza aprendizaje.
Globalizando el saber, el aprendizaje y los conocimientos.
Se hace mención sobre la crisis del saber, de laenseñanza y el aprendizaje. Y de la escuela como una practica social.
Habla sobre como la escuela socializa mediante la enseñanza y los conocimientos legitimizados públicamente; así como que la escuelaenseña a todos sin excepción alguna ni restricción de ningún tipo.
Menciona el establecer las normas en los contextos políticos y socioeconómicos.
De como se agrupan los conocimientos, de los tipos decategorías que utilizan, así como los tres criterios señalados y las reglas.
Tomando en cuenta el formato disciplinar, interdisciplinar y transversal para el conocimiento.

Critica de las razonesde educar
Carlos A. Cullen
Los fundamentos del currículo
Se describe la función del currículo, definido comoexplicitación fundada de un proyecto educativo, se habla de establecer las normas para la especificación, evaluación y mejoramiento de los contenidos y procesos de enseñanza y aprendizaje, en diversoscontextos políticos y socioeconómicos.
Los fundamentos del currículo son, en definitiva, los criterios que legitiman sus prescripciones sobre la enseñanza.
Un primer criterio de legitimación, tiene...