critica de las relaciones de poder en siglo xxi

Páginas: 3 (528 palabras) Publicado: 29 de marzo de 2013

Mi primera clase resulto más que todo en la presentación de los maestros y de la materia además de los libros necesaria para aprobar .Claramente este es un ejemplo de las relaciones depoder que hay entre alumno y profesor .Paso a desarrollar más precisamente con la edad moderna se gesta este concepto a través de escritor francés que al realizar un simple estudio social sobrela cárcel Esta idea que toma el autor al observar la historia durante el s xvii y sxix donde ocurre la más importante reforma y transformación al sistema de justicia imperante para países europeo uotros países .Para estos países lo mas común para las personas que cometían algún crimen se lo castigaba con sufrimientos denigrantes como la guillotina , la horca u otros métodos y también eranexhibidos para todo el pueblo quienes observaban su sufrimiento .A partir de ciertos cambios en la propia historia y con la llegada del industrialismo protegen sus propios propiedades con gruposparapoliciales debido al robo y probables saqueos. En esta época se castiga con la horca si el delito era grave pero por revueltas el rey utilizaba una ley que le permitía mantener aprisionado a lapersona por tiempo indeterminado .Con esas bases llega a creer el concepto de cárcel.
En esta época moderna se llama sociedad que disciplina porque ya no pasa por castigar cruelmente sinocontrolar socialmente y corregir ala personas para que sirvan como instrumentos normalizados para el sistema industrial. A través de modelo que se plasma específicamente sobre un edificio circular rodeadode celdas en cada una de las cuales hay una persona y donde además hay un patio y sobre cual se erige una torre .En esta torre hay un vigilador que puede ver todo ya se dentro y fuera de la mismacelda. En ese lugar se da una relación de examen constante sobre el individuo sobre el cual se extra un saber ya se sobre su conducta humana tanto como la manera que emplea su tiempo en realizar...
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