Critica De Un Programa De Estudios
Páginas: 11 (2519 palabras)
Publicado: 26 de mayo de 2012
MARCO HISTÓRICO-SOCIAL
Entre 1960 y 1970 se dieron cambios significativos a nivel mundial. Es en esta época donde comenzaron los movimientos sociales como los “hippies” cuyas acciones iban encaminadas a las protestas en contra de guerras y estos movimientos se fueron expandiendo en todo el mundo.
América Latina no fue la excepción, debido a que existían movimientos revolucionarios quetomaban como ejemplo la Revolución Cubana.
El crecimiento de la imagen de nuestro país a nivel mundial se puso de manifiesto cuando se le otorgó las sedes del Mundial de fútbol y de los juegos Olímpicos. Al mismo tiempo, comenzó la decadencia económica y política del gobierno mexicano y con ello la detonación de huelgas estudiantiles y obreras.
Las luchas estudiantiles yuniversitarias que se presentaron en este periodo fueron golpeadas con medidas represivas, incluyendo la intervención del ejército en contra de los estudiantes, todo esto repercutió en el sistema de enseñanza, el cual se ha venido modificando y acoplando a las necesidades y circunstancias de los tiempos
MARCO REFENCIAL
o En la sesión ordinaria del 26 de enero de 1971, el Consejo Universitarioaprobó por unanimidad la creación del CCH. Con esto se resolvían tres problemas:
✓ Unir distintas facultades y escuelas.
✓ Vincular la ENP a las facultades, escuelas superiores y a los institutos de investigación.
✓ Crear un órgano permanente de innovación de la Universidad capaz de realizar funciones distintas sin cambiar la estructura universitaria.
Con lo anterior, se hizo unamejor utilización adecuada de los recursos destinados a la educación y nuevas formas y métodos de enseñanza, con la finalidad de combatir la mala costumbre del enciclopedismo
El 26 de febrero de 1972 el CCH y el Sistema de la Universidad Abierta de la UNAM establecieron reformas de contenido en la cultura básica, entendiéndose como cultura básica el impulso a la búsqueda de lo esencial, de loque genera otros conocimientos en cada campo científico para una mejor integración de conocimientos.
En la década de los 90’s le preocupo al Colegio darle valor a la docencia ya que se llevaban a cabo actividades no coordinadas y poco pertinentes para la misión formativa del Colegio
Es así como el 8 de diciembre de 1991 iniciaron formalmente los trabajos de la revisión curricular con lafinalidad de reafirmar el modelo de bachillerato universitario, propedéutico y único.
Algunas razones principales de esta revisión y actualización fueron:
❖ Unificar contenidos de los programas de estudio y lograr el cumplimiento de éstos.
❖ Adecuar los contenidos y métodos de enseñanza a las necesidades sociales y académicas de los estudiantes.
❖ Replantear las formas deacreditación.
❖ Actualizar la formación académica de los profesores.
La actualización del Plan y Programas de Estudios que terminó en 1996 fue una reforma más estructurada y más razonada que la de 1971.
La actualización del Plan y Programas de estudios que terminó en 1996, fue una reforma más estructurada y más razonada que la de 1971. Partió de otras vivencias basadas en la filosofía delos tres principios (aprender a aprender, aprender a ser, aprender a hacer. Aparecía el interés de fomentar principios formativos generales y habilidades de pensamiento, investigación, lectura, escritura, así como de análisis e interpretación de distintas fuentes.
El Plan de Estudios actualizado de julio de 1996 reitera como puntos esenciales del Plan de Estudios de 1971:
o Lacaracterización de su bachillerato universitario como propedéutico, general y único.
o Opción por un bachillerato de cultura básica.
o El reconocimiento del alumno como sujeto de la cultura y de su propia educación.
o Facilitar que los educandos aprendan cómo se aprende.
El Plan General de Desarrollo del CCH 2002-2006 enuncia como propósito poner el aprendizaje en el centro de cualquier...
Entre 1960 y 1970 se dieron cambios significativos a nivel mundial. Es en esta época donde comenzaron los movimientos sociales como los “hippies” cuyas acciones iban encaminadas a las protestas en contra de guerras y estos movimientos se fueron expandiendo en todo el mundo.
América Latina no fue la excepción, debido a que existían movimientos revolucionarios quetomaban como ejemplo la Revolución Cubana.
El crecimiento de la imagen de nuestro país a nivel mundial se puso de manifiesto cuando se le otorgó las sedes del Mundial de fútbol y de los juegos Olímpicos. Al mismo tiempo, comenzó la decadencia económica y política del gobierno mexicano y con ello la detonación de huelgas estudiantiles y obreras.
Las luchas estudiantiles yuniversitarias que se presentaron en este periodo fueron golpeadas con medidas represivas, incluyendo la intervención del ejército en contra de los estudiantes, todo esto repercutió en el sistema de enseñanza, el cual se ha venido modificando y acoplando a las necesidades y circunstancias de los tiempos
MARCO REFENCIAL
o En la sesión ordinaria del 26 de enero de 1971, el Consejo Universitarioaprobó por unanimidad la creación del CCH. Con esto se resolvían tres problemas:
✓ Unir distintas facultades y escuelas.
✓ Vincular la ENP a las facultades, escuelas superiores y a los institutos de investigación.
✓ Crear un órgano permanente de innovación de la Universidad capaz de realizar funciones distintas sin cambiar la estructura universitaria.
Con lo anterior, se hizo unamejor utilización adecuada de los recursos destinados a la educación y nuevas formas y métodos de enseñanza, con la finalidad de combatir la mala costumbre del enciclopedismo
El 26 de febrero de 1972 el CCH y el Sistema de la Universidad Abierta de la UNAM establecieron reformas de contenido en la cultura básica, entendiéndose como cultura básica el impulso a la búsqueda de lo esencial, de loque genera otros conocimientos en cada campo científico para una mejor integración de conocimientos.
En la década de los 90’s le preocupo al Colegio darle valor a la docencia ya que se llevaban a cabo actividades no coordinadas y poco pertinentes para la misión formativa del Colegio
Es así como el 8 de diciembre de 1991 iniciaron formalmente los trabajos de la revisión curricular con lafinalidad de reafirmar el modelo de bachillerato universitario, propedéutico y único.
Algunas razones principales de esta revisión y actualización fueron:
❖ Unificar contenidos de los programas de estudio y lograr el cumplimiento de éstos.
❖ Adecuar los contenidos y métodos de enseñanza a las necesidades sociales y académicas de los estudiantes.
❖ Replantear las formas deacreditación.
❖ Actualizar la formación académica de los profesores.
La actualización del Plan y Programas de Estudios que terminó en 1996 fue una reforma más estructurada y más razonada que la de 1971.
La actualización del Plan y Programas de estudios que terminó en 1996, fue una reforma más estructurada y más razonada que la de 1971. Partió de otras vivencias basadas en la filosofía delos tres principios (aprender a aprender, aprender a ser, aprender a hacer. Aparecía el interés de fomentar principios formativos generales y habilidades de pensamiento, investigación, lectura, escritura, así como de análisis e interpretación de distintas fuentes.
El Plan de Estudios actualizado de julio de 1996 reitera como puntos esenciales del Plan de Estudios de 1971:
o Lacaracterización de su bachillerato universitario como propedéutico, general y único.
o Opción por un bachillerato de cultura básica.
o El reconocimiento del alumno como sujeto de la cultura y de su propia educación.
o Facilitar que los educandos aprendan cómo se aprende.
El Plan General de Desarrollo del CCH 2002-2006 enuncia como propósito poner el aprendizaje en el centro de cualquier...
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