Critica sobre la reforma educativa

UNIVERSIDAD POPULAR AUTONOMA DEL ESTADO DE PUEBLA

CAMPUS TEHUACAN

Tema
ENSAYO DE LA MATERIA POLITICA EDUCATIVA

Título

LA ENSEÑANZA SITUADA COMO FORTALECIMIENTO DE COMPETENCIAS EN LOS CENTROS DE EDUCACION PREESCOLAR INDIGENA EN BASE A LA NUEVA REFORMA EDUCATIVA

Nombre del alumno(a)
CRYSTAL ANTONIO HERNANDEZ



Tehuacán, Pue., Febrero de 2012.

En México como en todos lospaíses del mundo, la educación juega un papel importante para un mejor desarrollo político, económico e intelectual, es por eso de la gran importancia social de esta misma. A través de los años el sistema educativo ha ido transformándose, la práctica docente; el papel del alumnos del profesor y de los agentes educativos han tomado otra consistencia otro rumbo distinto encaminado solo al mejoramientodel desarrollo de los alumnos.
Es entonces cuando hacemos un paréntesis para reflexionar sobre los avances que se buscan con cada reforma educativa y que realmente hemos alcanzado, esta pausa nos ayuda a llegar a la reflexión de que un cambio, una trasformación no se da de la noche a la mañana, un cambio es paulatino, evolutivo mismo que debe evaluarse para rescatar lo que realmente esbenéfico y desechar lo inservible.
Sin embargo el manejo de los tiempos para esta evaluación de cada nuevo programa que se lanza con cada régimen de gobierno sexenal se pierde en el tiempo y en el espacio porque realmente nunca evaluamos al finalizar la aplicación de un programa de preescolar que fue lo funcional, revalorar los alcances y limitaciones de lo que fue aplicado nos llevara a reencausar laeducación preescolar en México.
Se buscó no solo la conformación de una propuesta más si no el hecho de construir una propuesta novedosa y creativa que abra los horizontes de los demás profesores y lectores que tengan a su alcance este escrito, por eso la lectura del contenido que aquí se presenta, pretende también despertar el interés por la investigación educativa y sobre todocrear conciencia de lo que realmente es el quehacer del profesor.
Al interior también podrán encontrar como es que se puede lograr que los alumnos de contextos indígenas de educación preescolar desarrollen sus competencias con una enseñanza situada, que muchas veces es obstruida por el constante cambio de parámetros curriculares que al parecer se modifican en términos y nombres pero quepersiguen lo mismo, es como si hubiesen quedado estancados y no se les pudiera dar continuidad o mejoría alguna.
En un principio el manejo del nuevo programa de preescolar basado en competencias, fue de gran reto para las educadoras, apareciendo términos como aprendizajes significativos, contextualización y trasversalidad. Fue un reto en el sentido de que el papel del profesor cambiabadrásticamente ahora el profesor confería la parte importante a los alumnos se pretendía dejar la educación tradicional para dar paso a una educación humanista y constructivista.
A todo esto que entendemos por reformas educativas: ”son hechos que históricamente aparecen como prácticas sociales privilegiadas de proyectos políticos, y uno de sus principales medios para incorporar, modificar, cambiar, movery experimentar estrategias que afectan directamente en el proceso de enseñanza aprendizaje y en los contenidos curriculares. Además, las reformas también están directamente relacionadas con la formación docente, y se encuadran a la dinámica de los sujetos al interior de las estructuras políticas”.
Aunque vamos encontrando muchas incongruencias en lo que buscamos y en la manera en que evaluamos,porque en educación básica los exámenes de enlace que pretende evaluar a los niños de diferentes contextos son considerados como obsoletos e ineficaces, si se habla de que la educación debe ser cualitativa, que es lo que se está haciendo con este tipo de pruebas contradiciéndonos o quedándonos en el mismo punto de partida. Actualmente se ha girado un comunicado de que estas pruebas no solo...