Critica a la educacion tradicionalista

Puntos a considerar:
La escasa consideración del alumno como sujeto.
Primacía del contenido programado.
Las dificultades de la atención diversificada a los alumnos.

El alumno era total menteexcluido de cualquier aportación y extenuación de dudas o ideas hacia el profesor, al momento de que el maestro estaba explicando los alumnos no debían de interrumpir en lo más mínimo.
El contenidoque debía darse a conocer ese día y era la única preocupación del maestro, la forma en que se diera no importaba, y si los alumnos lo aprendían o no tampoco era importante. El contenido dado era elúnico verídico y nadie lo podía objetar. En caso de que hubiera un error por parte del maestro y los alumnos se lo dieran a conocer, él actuaba de forma indiferente o decía que así lo copearan, que esaera la manera correcta.
Al ser los alumnos tan diversos en sus formas de aprender y de pensar, las maestras tenían una serie de problemas al controlarlos, pero que eran erradicados ya que tenían elpermiso de los padres para aplicar correctivos por sus propias manos a los alumnos y de la manera que fuese, el peso de la palabra que el maestro tenia ante los padres de familia era la más importante.Ahora, pienso que lo expuesto en los puntos anteriores es totalmente lo inverso en estos tiempos, ya que ahora al alumno se le debe de considerar mucho mas y si no es que en la mayor parte, en que elsea el que interactué con el maestro y con el aprendizaje en la clase y esto es más favorable y efectivo para que el alumno se mantenga activo.
De acuerdo a la primacía del contenido programado, estesigue siendo muy importante ya que es la guía de un docente para saber qué tema dará pero teniendo en cuenta de que si el programa no va avanzando de acuerdo a lo planeado, pues se tienen que hacermodificaciones en el de manera que se vea durante el ciclo todos los temas pero atendiendo satisfactoriamente las dudas de los alumnos e ir revisando que estos vallan logrando los aprendizajes...