Critica a los investigadores

SEMINARIO DE FORMACIÓN DE INVESTIGADORES EN EDUCACIÓN I, 2010

Tarea No.36

Alumno: Marco Antonio Martínez Limas

Antes de realizar la tarea toma en cuenta que se trata de criticar cada material de lectura desde la experiencia propia, en función de sus aportes, méritos, deméritos, alcances, limitaciones y lo que nos revela de nosotros mismos.

Para guiar la lectura crítica de artículos deinvestigación factual (los hechos), se deben de considerar dos aspectos importantes que están relacionados: los propósitos (objetivos) de la investigación en cuestión y la validez de los resultados. La validez, se puede dividir en interna que se refiere al grado de credibilidad que le doy a los datos presentados con base a los propósitos del estudio y la fortaleza y/o pertinencia del tipo deestudio, de diseño; a los medios y procedimientos para obtener los datos muy especialmente el(los) instrumento(s) de observación/medición, al tipo de análisis de los datos y su interpretación, y la externa, que alude a la generalización más o menos justificada de los resultados a otras poblaciones.

Peralta H I, Espinosa A P. ¿El dominio de la lectura crítica va de la mano con la proximidad a lainvestigación en salud? Rev Invest Clin 2005; 57 (6): 775-783.

Antes de leer actualiza tus puntos de vista con respecto a:
1. Cuáles son las fuentes principales de información a las que recurren los estudiantes y los trabajadores de la salud (enfermeras, médicos, investigadores, etc.). Las fuentes primarias que comúnmente se utilizan son del internet, lo primero que aparezca se toma como lo únicoy lo más actual, no importando mucho los autores, por otro lado se utiliza libros enciclopédicos y algunos de texto pero fuentes primarias casi nunca.

2. Cómo suele ser la forma de leer predominante de los trabajadores de la salud.
La forma de leer es la más sintética, resumida, la que no le exige nada al lector más que consumir lo que ahí se dice.

3. Qué habilidades de lectura sedesarrollan por esa forma de leer.
Sólo la comprensión y el memorismo a corto plazo, casi nunca se critica y no da como resultado la reflexión sobre el caso o tema, en el contexto de quien lee.

4. Cuáles son los componentes de la lectura crítica como tú la entiendes.
Los componentes son primeramente poner en claro antes de leer lo que se sabe del tema antes de la lectura, posteriormentecriticar lo que se lee desde la experiencia vital y posteriormente discutir con otros la lectura desde nuestra opinión la cual estará acompañada de su propia postura.

Responde cada enunciado numerado con alguna de las opciones siguientes: V (verdadero), F (falso) o NS (no sé) según corresponda de acuerdo a tu punto de vista. Lo más importante son los argumentos (que debes anotar) en los quefundamentas cada respuesta.
En este estudio:

_F_5. Se cuestionan las fuentes de información que consultan los estudiantes y los
trabajadores de la salud.

Porque lo que pretende es valorar una habilidad propia de lectura crítica de Texto
teórico en este caso una lectura epistemológica, en distintos grupos vinculados con
la investigación y explorar si una experiencia máscercana y prolongada con ésta
experiencia, se relaciona con el desarrollo de esa habilidad.

_F_6. Se indagan las características de la experiencia reflexiva.
El propósito de éste estudio es iniciar una línea de investigación en cuya primera aproximación se valora la habilidad de interpretación, habilidad de la lectura crítica de textos teóricos, sobre epistemología y la relación ciencia –sociedad, en distintos grupos vinculados con la investigación y explora si una experiencia más cercana y prolongada con lo científico se relaciona con el grado de dominio de esa habilidad.
-
V_7. Se recurrió a un muestreo por conveniencia.
Es un estudio transversal comparativo, observacional, prolectivo. La selección de la
muestra se selecciono por cuota o conveniencia....