Critica a Vigotsky

Bueno Vygotsky fue unos de los autores más importantes de la psicología, ya que en poco tiempo siendo aun joven logro hacer estudios sobre el desarrollo del niño, como son las reacciones cuando interactúa con algún objeto, eso se logra mediante la ayuda de una persona adulta, que lo va guiando hacia el objeto.
Me sorprende que Vygotsky sin haber terminado sus estudios haya elegido el estudiopsicológico de los niños a otro tipo de estudio, eso si sera una incognita el saber que fue lo que lo llevo a esa investigación, pero si agradecerle que gracias a su teoría se hay logrado avanzar mucho en el conocimiento del desarrollo del niño.
Para una persona llegue a ser buena o desarrollarse como se debe, desde que nace debe tener un buen desarrollo, herramientas que le ayuden a tener unainteracción con los objetos y el apoyo o ayuda de una persona adulta experta que lo guie por el camino correcto.
Críticas a la teoría de Vygotsky 
Realizado por: Víctor Enriquez UNAM Méx. 2012 

“Vygotsky era un genio” R. Luria. 

Primera crítica, limitaciones en la teoría de Vygotsky 

La crítica inicial en la revisión de la lectura de El ser humano en Vygotsky, por Murueta, es hacia lainfluencia marcada en los constructos y producción teórica de Vygotsky por el ambiente conceptual que lo rodeaba, y que termino limitándolo en cuanto a un mayor número de aportaciones teóricas. En la época del materialismo, es conocido que Vygotsky compartía la visión de Lenin y de los fisiólogos rusos, en donde la realidad era concebida desde el enfoque materialista estrictamente, lo que resultabasimplista al producir un realismo-ingenuo que confiaba totalmente en la captación humana de la realidad material como interpretación absoluta de lo que nos rodea; por lo tanto la concepción de la psique bajo esta dogmatica creaba una determinada forma de entender al lenguaje, al pensamiento y las funciones psicológicas superiores, así se volvían los fenómenos en instrumentos para la denominaciónteórica de Vygotsky, provocando una psicología objetivista, que tenía como resultado limitar las nociones posibles del entendimiento hacia el ser humano, esto no era premeditado, se producía por la estrechez conceptual del enfoque materialista dialectico y el objetivismo en la psicología predominante en el contexto histórico de Vygotsky. 

En contraposición a la critica inicial de Murueta de loslimitantes teóricos en la teoría de Vygotsky por la estrechez conceptual de la psicología objetiva de su época, recordaremos la división de González en la herencia teórica de Vygotsky como tres fases, puede observarse bajo esta rubrica un Vygotsky con un complejo teórico más amplio que el materialismo dominante de su época. 

En este sentido la primera fase presenta un Vygotsky que busca estableceruna relación entre la cognición y la emoción, a partir del entendimiento de la función artística, la segunda fase podría observarse en la segunda fase relacionada de mayor forma a la critica inicial de Murueta presenta la conceptualización de una psique sistemática y dentro del marco de la psicología objetivista, es en esta fase cuando se pueden establecer paralelismos interpretativos entreVygotsky y Piaget, y finalmente una tercera fase de desarrollo teórico en Vygotsky en la que puede observarse una evolución conceptual con un retorno a sus aproximaciones más creativas iniciales, como la psicología del arte y las relaciones de la emoción y la cognición, pero con un acercamiento de mayor madurez y fortaleza teórica. 

Por tanto a mi parecer acepto parcialmente la crítica inicial deMurueta con respecto a Vygotsky, digo parcialmente porque aunque es cierto que una parte de la teoría de Vygotsky tiene una limitación evidente por la influencia del materialismo dialectico y la psicología objetivista predominantes en su época, las aportaciones que produce en cuanto a teoría y constructos en general, como un todo, muchas veces trasciende su contexto histórico en cuanto aportes...