cronica


ÍNDICE.
Índice________________________________________________________1
Diagnóstico____________________________________________________2
Fundamentación________________________________________________3-4
Destinatarios___________________________________________________4
Recursos materiales ____________________________________________4
Recursoshumanos______________________________________________4
Elementos organizativos estimados_________________________________4
Responsables__________________________________________________4
Objetivo general________________________________________________4
Objetivos específicos____________________________________________5
Contenido____________________________________________________ 5
Secuenciasdidácticas___________________________________________6-23
Evaluación____________________________________________________24
Grilla de observación____________________________________________24
Bibliografía ___________________________________________________25
Anexos ______________________________________________________26-38








CRÓNICA DE VIAJE

DIAGNÓSTICO

A partir del trabajo diario en Práctica del Lenguaje con losalumnos de 6to grado de la Escuela N° 1 Gabriela Mistral, escuela urbana, ubicada en el centro de la ciudad, en Avenida 4 entre los Paseos 104 y 105 N° 446, que cuenta con un grupo de 24 alumnos, 14 varones y 10 mujeres, la docente de está área refiere la dificultad en los alumnos, al momento de reconocer el orden temporal en la trama de un texto y menores inconvenientes para detectar los elementosde la narración.
Tal problemática se detectó mediante la realización de distintas actividades en el área de prácticas del lenguaje.
FUNDAMENTACION:
A raíz del diagnóstico anteriormente expuesto, la docente seleccionará como temática de este proyecto la exploración del género crónicas de viaje.
El formato crónica de viaje, se remota a la antigüedad, dado que la historia recoge grandesacontecimientos del mundo a través del mismo. Éste, puede ser un relato real o ficticio, el cual se escribe en primera persona del singular o plural.
Tal género permitirá a los alumnos, a partir del reconocimiento del encadenamiento de situaciones, descripciones u observaciones que los cronistas realizan de manera ordenada, explorar diferentes posibilidades para su detección y el posterior progreso de sushabilidades narrativas.
Siendo el género un relato realizado por un viajero de lo que día a día observó en su viaje y que luego podría constituirse en una suerte de guía para quien desee seguir sus pasos, da detalles del paisaje, de la geografía, el clima, la población, etc. siguiendo siempre un orden cronológico que permitiría a los alumnos observar claramente el contenido en cuestión, ya queen una crónica los hechos se narran según el orden temporal en que ocurrieron.
En ella, se utiliza un lenguaje sencillo, directo, muy personal y admite un lenguaje literario con un reiterativo de adjetivos para hacer énfasis en las descripciones, empleando verbos de acción. Ésta, puede crear la escritura ficcional, la cual crea un mundo propio a partir de las palabras.
Para lograr éstos, latarea de escritura permite distanciarse de la propia historia y objetivarla fuera de sí, para encontrar recursos lingüísticos y retóricos que permitan decir lo que se quiere decir. Ayudándoles, a fortalecer su vocabulario y enriquecer el mismo, adquiriendo un amplio abanico de nuevas palabras.
Dicho proyecto, les ayudará a apropiarse de diversas herramientas desde lo escrito y oral para su vidasocial, como por ejemplo, facilitarle diversas situaciones cotidianas que implican tanto La descripción, la expresión, como la narración.
FUNDAMENTACION DESDE EL DISEÑO CURRICULAR
La escuela primaria plantea como objeto de enseñanza en el área, el dominio del lenguaje en el marco de situaciones sociales reales. Los usos del lenguaje que se ponen en juego en la escuela deberán tener algunas...