cronicas de clase

SECCION Multiedad
Momento didáctico: Formación personal y social en la educación Inicial
Practicas sociales de la lectura y la escritura

La propuesta se inicia con los niños sentados en ronda, comienza con la pregunta de la docente” para que tienen nombre y apellido”?
Las respuestas son dispares, variadas, espontaneas, algunos observany no participan
La docente comenta que es para que los identifiquen de las demás personas, muestra tarjetas de a una con los nombres y apellidos escritos, algunos reconocen de quien es, otros adivinan, como algunos apellidos se repiten buscan la diferencia para poder identificarlo por el nombre .La docente informa que es importante tener un nombre y apellido y necesario porque es un derecho quetodos tenemos.
Continua la actividad, cuando cada alumno tiene su cartel, entonces la docente comienza a hablar sobre los derechos de los niños.Recuerdan una película de Heidi, charlan de ella y juntos recuerdan fragmentos y los relacionan sobre la no discriminación (aspecto que aparentemente han tratado con anterioridad, pues varios hablan del mismo)
La docente lee algunos derechos de los niñosescritos en grandes papeles y los muestra
Luego propone que sucesivamente elegirán un derecho y lo trabajaran en familia (mediante un dibujo, un relato etc.)
Continuando con la propuesta muestra una fotocopia de un documento, con el comenta lo que hay escrito, con las copias de otros tratan de inferir las semejanzas y diferencias entre los que ven
Luego la propuesta continúa con la invitación de ladocente a escribir en el pizarrón, cada uno con su tarjeta del nombre, algunos lo reproducen sin inconvenientes, otros tratan de copiarlo, otros buscan la ayuda de compañeros y docente, quien orienta, ayuda, alienta.
La actividad culmina con algunos niños en el pizarrón, otros solo observan y esperan tener lugar para pasar a escribir


SECCION 1era.

AREA JUEGO: interés por el conocimiento delmundo social, a partir de asumir diferentes roles ludicos.Organizacion del espacio de juego

Se encuentra la docente del grupo y una cantidad de dieciocho alumnos. Los mismos han culminado el desayuno y se proponen realizar una propuesta de juego
La docente ha preparado en la sala algunos materiales en las mesas y piso, algunos estructurados y otros no, camiones, bloques,maderas,muñecas,secadores de pelo,peines,cepillos,envases vacíos de champú, carritos de paseo de bebes, carritos de supermercado y frutas y verduras. Los niños van acercándose a cada propuesta, algunos miran y no tocan, otros en cambio tocan los materiales que le llaman su atención, por Ej. Camiones, y los mueven sobre la mesa
La docente interroga sobre lo que han visto, y les pregunta que son y si quieren jugar conellos, la respuesta es inmediata y sin mediar contestación toman lo que les interesa y comienzan a jugar, desplazándose por la sala, las nenas toman inmediatamente los bebes y los carritos y se desplazan por toda la sala, al principio no se observa una intención de juego, es todo exploracion, algunos corren o caminan por toda la sala, luego se van calmando y aparece la intervención de la docenteLuego la docente observa los distintos grupos y participa permanentemente, realiza preguntas acerca de los juguetes, y que podrían hacer con ellos: Si no surgen propuestas ella misma juega mostrando como podrían por Ej. Cargar los camiones - a partir de allí busca cosas de otros sectores para llevar en los camiones, pero no solo llenan los camiones, si no que también descargan en el piso y hacenpilas de cosas, algunos cargan y otros descargan y luego muchos cargan y hacen los ruidos de motores con sus voces
En el grupo de las nenas se infiere claramente que se esta desarrollando una escena de solo un paseo con los bebes y las frutas y verduras, la docente interviene preguntando-cuando mama hace las compras pone las frutas y verduras en los carritos de los bebes? arriba de los bebes ‘-se...