Cronograma 2015 1

UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
SISTEMAS HUMANOS II
GRUPOS A Y B
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 2014-2

UNIDAD TEMÁTICA
FECHA
SESIÓN
TEMA
REFERENCIAS











Referentes históricos y disciplinares para la comprensión de la familia como contexto de desarrollo humano.
Febrero 2 -4
1
Presentación del Programa y firma de acta de acuerdos
Presentación del Programa yfirma de acta de acuerdos

Febrero 5-6
1.2
Historia de la Familia


Febrero 9 - 11
2
La Familia en Colombia. Una propuesta conceptual desde la política social y su relación con los paradigmas emergentes.
ICBF (2007) Lineamientos Técnicos para la Atención en inclusión de Familias. Subdirección de Lineamientos y Estándares
Subdirección de Intervenciones Directas
Con el auspiciode la
Organización Internacional para las Migraciones OIM. Bogotá, Colombia. Capítulos 4 y 5.

http://www.icbf.gov.co/portal/page/portal/Descargas1/nuevoLineamientosTInclusin-AtencionFamilias.pdf
















Una mirada ecológica de la familia como contexto de desarrollo humano
La escuela como organización humana
Febrero 12-13
3
Implicaciones de la Psicología ClínicaCompleja en los procesos ecológicos de desarrollo
Hernández A. (2010) Vínculos, Individuación y Ecología Humana. Hitos para una Psicología Clínica Compleja. USTA. Bogotá.

Capítulo 1 Vinculación y autonomía en la Psicología clínica compleja.


Febrero 16-18
4
La relación de la familia con los sistemas amplios.
Imber-Black, E. (2000). Familias y sistemas amplios. El terapeutafamiliar en su laberinto. Buenos Aires, Argentina: Paidós. Capítulos 1, 2, 8 y 9.

Febrero 19-20
5
La noción de Red y su conceptualización hacia las familias

Dabas E. (2004) Redes Familiares y Desarrollo Local. Presentación en la Red Distrital para el Buen Trato. Universidad Nacional de Colombia. Bogotá.

Febrero 23-25
6
La relación de la familia y la escuela en la organizaciónhumana.
Dabas, E. (2006). Compartiendo territorios: relaciones familia – escuela. En Dabas, E. (compilador). Viviendo Redes. Experiencias y Estrategias para fortalecer la trama social. (1ª edición). Buenos Aires, Argentina: Fundación Centro Integral Comunicación, Cultura y Sociedad - CICCUS.
https://www.obelen.es/upload/50ElinaDabas.pdf


Febrero 26-27
7
La relación de lafamilia y la escuela en la organización humana.
Dabas, E. (1998). Redes sociales, familia y escuela. (1ª edición). Buenos Aires, Argentina: Paidós. Capítulos 2, 3 y 4

Marzo 2-3
8
Retroalimentación temática. Corte evaluativo # 1 del primer 35%






-














La escuela y los procesos educacionales a través de la historia de la humanidad
Familia, escuela e individuo
Unamirada ecológica a los problemas en la relación escuela-familia
Marzo 5-6
9
Parcial 1. Corte evaluativo # 2 del primer 35%

Todas los temas vistos
Todas la referencias sugeridas hasta la sesión 7

Marzo 9-11
10
Educar en la era Planetaria.

¿Qué implican las comprensiones sobre la educación en la era planetaria que propone Edgar Morín en la psicología?
Morín E. Educar en laEra Planetaria. El pensamiento complejo como Método de aprendizaje en el error y la incertidumbre humana. Universidad de Valladolid.

Marzo 13-14
11
Educar en la era Planetaria.

¿Qué implican las comprensiones sobre la educación en la era planetaria que propone Edgar Morín en la psicología?

Morín E. (1996) Introducción al Pensamiento Complejo. Ed. Gedisa. Barcelona. Partes 1y 2. Págs 25 - 84

Marzo 16-18
12
Inmigrantes digitales y nativos digitales. Una nueva cognición hacia la educación.
Piscitelli A. (2009) Nativos digitales. Dieta cognitiva, inteligencia colectiva y arquitecturas de la participación. Ed. Santillana. Argentina. Capítulos 1 y 6.

Marzo 20-21
13
Modelo estructural de la familia
Los términos de la Terapia Familiar Estructural...