Crzcristian

¿Puedes precisar más tu respuesta?- ¿Estás seguro de tu afirmación?- ¿Hay otras opciones?- ¿De qué otra manera se podría haber hecho?-ud (descriptiva):3. Preguntas que requieren precisióny exactit ¿Cómo las has resuelto?- ¿Qué dificultades has encontrado?- ¿Qué estrategias has usado para resolverlo?- ¿Cuánto comprendí de las instrucciones?- ¿En qué partes requerí mástiempo?- debo seguir para...? ¿Qué pasos- 2. Preguntas dirigidas hacia el proceso: ¿Cuánto aprendí sobre esto?- ¿Qué conclusiones puedo sacar?- ¿Cómo puedo relacionar esta informacióncon…?- ¿Conozco el significado de…?- ¿Qué conozco del tema?- 1. Preguntas sobre el conocimientoEstas y otras preguntas metacognitivas, enfocadas desde el trabajo practico que se hace en
lasaulas y en cualquier asignatura, irá entregando herramientas y estrategias que permitan
a los alumnos ir organizando su pensamiento en forma ingeniosa y cada vez mas compleja,
lo que ayuda ala resolucion del problema, la creatividad, la innovación debido a la mayor
facilidad para encontrar enfoques y soluciones alternativas. Preguntas que se desarrolan laMetacognicionaprendizajeresultadosmodificarlosrevisarlosorganizarloscognoscitivoseventosprocesosindividuosconocimientoysobre losde losEs el procesoshabilidaden función de los para controlar losYdelEslacognoscitivoseventosprocesosindividuosconcienciaysobre losde losEs el grado de Se presenta como el pensamiento estrategico para utilizar y regular actividad de aprendizaje
y habituarse a reflexionarsobre el propio conocimiento. Es uno de los planteamientos de las
teorias constructivistas del aprendizaje significativo, que responde a la necesidad de una transión
desde un aprendiz pasivodispuesto a aprender de forma adaptativa y reproductiva lo que se le pida,
hacia un aprendiz generador y constructivo orientado a la busqueda del significado de lo que hace METACOGNICIÓN