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LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES EN EL PRIMER CICLO

La enseñanza de las Ciencias Sociales en el primer ciclo se enmarca en las perspectivas y enfoques desarrollados en el Marco General de este Diseño Curricular.
Los contenidos correspondientes al ciclo han sido desplegados en cuadros que ofrecen también situaciones de enseñanza para orientar la planificación de las clases. No han sidoformuladas con la intención de que constituyan una secuencia de trabajo completa, pero su lectura ofrece numerosas ideas de cómo abordar los contenidos en cada grado. Se proponen estrategias variadas, que ponen en juego diversos modos de conocer propios de la enseñanza de las ciencias sociales en la escuela tales como la formulación de hipótesis, la búsqueda de información en distintas fuentes(textos, mapas y planos, testimonios, ilustraciones, objetos, fotografías, películas, novelas, etc.), el intercambio y la confrontación de ideas, el establecimiento de relaciones, y el registro, sistematización y comunicación de la información en diferentes soportes.
Se espera que el desarrollo de los contenidos y las situaciones de enseñanza constituyan un buen punto de partida para que, en cadaescuela, los equipos docentes las contextualicen, atendiendo a las particularidades de cada situación escolar.
A continuación del bloque de contenidos se ofrecen Orientaciones para la enseñanza donde se despliegan sugerencias para el desarrollo de algunos de los contenidos propuestos.
Al final de cada grado se proponen Indicadores de avance que orientan sobre los aprendizajes que los alumnos/asdeberán lograr a medida que se avanza en el estudio de los contenidos. El análisis de estos indicadores permitirá a los equipos docentes del ciclo realizar un seguimiento del proceso de aprendizaje de los alumnos/as, revisar las situaciones de enseñanza propuestas, así como planificar otras que faciliten el avance en los aprendizajes aún no logrados.
ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
A lo largodel ciclo los contenidos se presentan organizados en dos Bloques:
• Sociedades y culturas: cambios y continuidades
• Sociedades, culturas y organización del espacio
Su delimitación da cuenta de una posibilidad de organizar temas y problemas mediante los cuales se pretende proponer un primer recorrido por algunos aspectos de la realidad social, pasada y presente.
Los contenidos propuestos sonanalizadores, puertas de entrada, problemáticas o tensiones significativas que atraviesan tanto la realidad social como su conocimiento.
Los contenidos que se presentan en el bloque Sociedades y culturas, cambios y continuidades incluyen un acercamiento al conocimiento de la sociedad a través de diversas instituciones, las formas que adoptan según contextos y culturas, las normas que lasregulan, sus cambios y permanencias a través del tiempo. Se proponen contenidos para conocer instituciones educativas, sanitarias, culturales o recreativas del medio local y otros; las diversas formas que asume la organización de las familias en el mundo actual y algunas instituciones y organizaciones políticas así como los modos en que los ciudadanos participan de la vida política y resuelven susconflictos tanto en el presente como en el pasado.
También se incluyen propuestas de trabajo sobre realidades sociales diversas del pasado con la intención de que los niños/as conozcan cómo vivían las personas y grupos en otros tiempos y lugares, los conflictos que tenían, aportando de este modo al enriquecimiento de las ideas infantiles acerca del pasado y ofreciendo elementos para que puedancomparar sociedades en distintos tiempos y establezcan relaciones entre algunas dimensiones de la realidad social. Se proponen para su conocimiento a lo largo del ciclo algunos aspectos de la vida cotidiana de grupos y personas en contextos temporales que corresponden a sociedades que se estudiarán con más profundidad en segundo ciclo. En primer ciclo la aproximación a estas sociedades no tendrá...