Cseiio Meii 2010
Páginas: 94 (23428 palabras)
Publicado: 27 de enero de 2013
COLEGIO SUPERIOR PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL INTERCULTURAL DE OAXACA
MODELO EDUCATIVO INTEGRAL INDÍGENA (MEII) Nivel medio superior PARA LOS BACHILLERATOS INTEGRALES COMUNITARIOS (BIC´S)
JULIO 2005
一
二
A la comunidad del CSEIIO:
El documento que está en sus manos es el Modelo Educativo Integral Indígena, mejor conocido como MEII. El MEII nace en junio de 2002, este documento es yha sido el fundamento del trabajo realizado en los Bachilleratos Integrales Comunitarios (BICs) durante sus primeros años de vida. Es un documento altamente significativo pues representa la experiencia y el esfuerzo de todos quienes hemos participado en la construcción de este proyecto innovador que es el CSEIIO y los propios BIC. También representa a su vez, como el propio documento señala, elpunto de partida para un continuo fortalecimiento del modelo y la práctica educativa de los BIC. Posibilidad que se va consolidando con la formación del personal y con su participación a través de estructuras permanentes como las Academias y la propia Dirección Académica del Colegio. Por su importancia, el Colegio reedita la versión original de este valioso documento de trabajo, principalmente afin de renovar el conocimiento y análisis de esta herramienta fundamental, como base de nuevas ideas para enriquecerlo y con ello mejorar la educación de los jóvenes indígenas de Oaxaca.
El Director General:
M. en C. Nepthali Ortiz Medrano
三
DISEÑO CURRICULAR
DEL BACHILLERATO INTEGRAL COMUNITARIO (BIC)
MODELO EDUCATIVO INTEGRAL INDÍGENA Nivel medio superior
四
Indice
PáginaFundamentos teóricos del programa académico ......................................... 1 Fundamentos del diseño curricular. .............................................................. 7 Bases conceptuales del plan de estudios. ....................................................... 17 Módulo 1. Educación Integral ...................................................................... 23Módulo 2 Comunidad y Sociedad................................................................ 36 Módulo 3 Identidad y Cultura ..................................................................... 51 Módulo 4 Vida y Naturaleza ........................................................................ 62 Módulo 5 Salud Y Comunidad ..................................................................... 76Modulo 6 Desarrollo integral y Producción ............................................... 89 Bibliografía ...................................................................................................... 95 Glosario ........................................................................................................... 105 Directorio........................................................................................................ 111
五
Fundamentos Teóricos del Diseño Académico
Fundamentos Teóricos del Programa Académico del Bachillerato Integral Comunitario de Oaxaca.
Introducción
L
a experiencia del Bachillerato Integral Comunitario Ayuuk Polivalente (BICAP) de Santa María Tlahuitoltepec Mixe, Oaxaca, cuyo plan de estudios está diseñado bajo una organizacióncurricular-metodológica que integra un proceso educativo centrado en la comunidad, su entorno y su interculturalidad, en la cual sobresalen diferentes categorías pedagógicas, tales como: objeto de transformación, problema eje, objetivos temáticos, etc., que basan su construcción en las competencias y habilidades que se pretenden desarrollar en los aprendices, se reconoce como un modelo que puedeorientar la política educativa estatal de educación media dirigida a los pueblos indígenas de nuestro estado. Esta alternativa es más pertinente que aquellas políticas educativas dictadas por organismos internacionales como la Organización de Estados Americanos (OEA) y la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), y le da cuerpo a los propósitos de desarrollar una...
MODELO EDUCATIVO INTEGRAL INDÍGENA (MEII) Nivel medio superior PARA LOS BACHILLERATOS INTEGRALES COMUNITARIOS (BIC´S)
JULIO 2005
一
二
A la comunidad del CSEIIO:
El documento que está en sus manos es el Modelo Educativo Integral Indígena, mejor conocido como MEII. El MEII nace en junio de 2002, este documento es yha sido el fundamento del trabajo realizado en los Bachilleratos Integrales Comunitarios (BICs) durante sus primeros años de vida. Es un documento altamente significativo pues representa la experiencia y el esfuerzo de todos quienes hemos participado en la construcción de este proyecto innovador que es el CSEIIO y los propios BIC. También representa a su vez, como el propio documento señala, elpunto de partida para un continuo fortalecimiento del modelo y la práctica educativa de los BIC. Posibilidad que se va consolidando con la formación del personal y con su participación a través de estructuras permanentes como las Academias y la propia Dirección Académica del Colegio. Por su importancia, el Colegio reedita la versión original de este valioso documento de trabajo, principalmente afin de renovar el conocimiento y análisis de esta herramienta fundamental, como base de nuevas ideas para enriquecerlo y con ello mejorar la educación de los jóvenes indígenas de Oaxaca.
El Director General:
M. en C. Nepthali Ortiz Medrano
三
DISEÑO CURRICULAR
DEL BACHILLERATO INTEGRAL COMUNITARIO (BIC)
MODELO EDUCATIVO INTEGRAL INDÍGENA Nivel medio superior
四
Indice
PáginaFundamentos teóricos del programa académico ......................................... 1 Fundamentos del diseño curricular. .............................................................. 7 Bases conceptuales del plan de estudios. ....................................................... 17 Módulo 1. Educación Integral ...................................................................... 23Módulo 2 Comunidad y Sociedad................................................................ 36 Módulo 3 Identidad y Cultura ..................................................................... 51 Módulo 4 Vida y Naturaleza ........................................................................ 62 Módulo 5 Salud Y Comunidad ..................................................................... 76Modulo 6 Desarrollo integral y Producción ............................................... 89 Bibliografía ...................................................................................................... 95 Glosario ........................................................................................................... 105 Directorio........................................................................................................ 111
五
Fundamentos Teóricos del Diseño Académico
Fundamentos Teóricos del Programa Académico del Bachillerato Integral Comunitario de Oaxaca.
Introducción
L
a experiencia del Bachillerato Integral Comunitario Ayuuk Polivalente (BICAP) de Santa María Tlahuitoltepec Mixe, Oaxaca, cuyo plan de estudios está diseñado bajo una organizacióncurricular-metodológica que integra un proceso educativo centrado en la comunidad, su entorno y su interculturalidad, en la cual sobresalen diferentes categorías pedagógicas, tales como: objeto de transformación, problema eje, objetivos temáticos, etc., que basan su construcción en las competencias y habilidades que se pretenden desarrollar en los aprendices, se reconoce como un modelo que puedeorientar la política educativa estatal de educación media dirigida a los pueblos indígenas de nuestro estado. Esta alternativa es más pertinente que aquellas políticas educativas dictadas por organismos internacionales como la Organización de Estados Americanos (OEA) y la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), y le da cuerpo a los propósitos de desarrollar una...
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