CSinóptico Ciencias De La Educación

El conductismo se basa en la utilización del
“condicionamiento” para obtener las respuestas
adecuadas.

Conductismo

Psicología Educativa

(Siglo XIX y XX)
Inglaterra, E.U.A. Italia y
Suiza

Activa, intuitiva y fundada en la libertad. Busca
desarrollar la inteligencia del niño más que dotarlo de
un conjunto de conocimientos dogmáticos y librescos.

(Siglo XX)
E.U.A.

Relación con la tradiciónpragmática de James y con el
evolucionismo de Darwin que con la tradición
humanista europea.
Surge como respuesta a los problemas de la posguerra,
industrialismo y democracia. Sin embargo abandona
los problemas de la libertad, la dignidad y la justicia
para proponer una ciencia de la conducta humana
fundada en la experimentación con la conducta sin la
intervención de juicios morales y valorativos.¿Cómo formar esa personalidad equilibrada?, ¿Cómo
formar hombres libres, creativos?, ¿Cómo desarrollar
su inteligencia?
Escuelas nuevas: Reddie y Sumerhill, Dewey, María
Montessori y É. Claparède.
Epistemología
Genética

Para Piaget, el problema de la inteligencia y de la
pedagogía de la enseñanza están íntimamente ligados
con el problema epistemológico de la naturaleza del
conocimiento.“Interacción entre el sujeto X y el objeto Y”

El conductismo se rebeló contra la psicología clásica y
surgió la nueva ciencia del conductismo que se
concentró en el análisis de la conducta observable en
la relación con su ambiente.
La escuela es un ambiente creado para modificar la
conducta.
Propuesta de educación: destaca la transmisión de
hábitos efectivos en las formas de pensamiento y la
eliminación delas inclinaciones destructivas dirigidas
en contra del bien común.

Desarrollar el condicionamiento para generar un
sistema de hábitos adecuados con el fin de que cada
persona ocupe su lugar en la sociedad, sin entrar en
conflicto con los demás.

“Dado el estímulo, poder predecir la respuesta”.
La psicología genética se ha concentrado en el análisis
de las etapas del desarrollo de la inteligencia,desde el
nacimiento hasta la edad adulta, pero a diferencia del
conductismo Piaget postula la necesidad de desarrollar
las actividades espontáneas del niño en la perspectiva
de una organización cognoscitiva preparatoria de las
operaciones de la inteligencia (entre los 7 y 8 años de
edad).

Existen dos tipos de solidaridad: Mecánica y Orgánica

Emile Durkheim
Preocupado por la función de laeducación como un
medio para lograr la cohesión social – la naturaleza de
la solidaridad social, aquello que mantiene unida a la
sociedad.

Las ciencias
de la
educación

Sociología de la Educación
(1843)

Esencia: El alumno pertenece a una familia y a un
medio que tiene características sociales, económicas,
políticas y religiosas particularmente – SOCIEDAD.

Mecánica: El comportamiento del individuo estáfuertemente determinado por la conciencia colectiva,
por la autoridad de la tradición y de las creencias de la
sociedad (sociedades primitivas). NO PUEDE
DESAPARECER DE LA SOCIEDAD.
Orgánica: Se basa en la dependencia de cada miembro
de la sociedad respecto a los otros miembros. Esta
independencia se construye con base en los diferentes
roles que cada individuo desempeña en la sociedad.
Laeducación es un medio de socialización, además es
un mecanismo para garantizar la reproducción de la
división social del trabajo, y de esa manera la
reproducción de la sociedad.

Cualquier alumno tiene la posibilidad y la inteligencia
que le concede el medio al que pertenece.

El funcionalismo utiliza el concepto básico de
educación expresado por Durkheim:
Funcionalismo
Situó su problemática en torno delos conceptos de
normas, valores y roles, destacados por Durkheim
como elementos centrales para comprender la función
educativa.

“Educación es la transmisión de la cultura (los valores,
normas, conocimientos, patrones de conducta) por
parte de la generación adulta a una generación joven,
a fin de asegurar el mantenimiento de la tradición e
incrementar la cohesión social.

El problema de la...