Csisic

Laurus
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
suleimabu@cantv.net

ISSN (Versión impresa): 1315-883X
VENEZUELA

2007
Carlos E. Zerpa
TRES TEORÍAS DEL DESARROLLO DEL JUICIO MORAL: KOHLBERG, REST, LIND. IMPLICACIONES
PARA LA FORMACIÓN MORAL
Laurus, año/vol. 13, número 023
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Caracas, Venezuela
pp. 137-157

Red de RevistasCientíficas de América Latina y el Caribe, España y Portugal
Universidad Autónoma del Estado de México
http://redalyc.uaemex.mx

TRES TEORÍAS DEL DESARROLLO DEL JUICIO MORAL:
KOHLBERG, REST, LIND. IMPLICACIONES PARA LA
FORMACIÓN MORAL
Carlos E. Zerpa*

Facultad de Ingeniería
Universidad Central de Venezuela
RESUMEN
A la luz de los criterios para la elección (o
evaluación) de teoríascientíficas, propuestos
por Kuhn, se contrastan los planteamientos
más importantes de tres teorías explicativas
representativas del desarrollo del juicio
moral en el ámbito de la Psicología: teoría
del juicio moral de Kohlberg; teoría de los
esquemas morales de Rest y teoría del aspecto
dual de Lind. Se incorpora un análisis de los
presupuestos conceptuales que caracterizan
a estos modelos teóricosconcluyéndose
en relación con la importancia que tiene la
aplicación de los criterios de elección de Khun
en la evaluación de las tres teorías psicológicas
del desarrollo del juicio moral; también en
cuanto a la importancia que las tres teorías
siguen teniendo en el ámbito de la educación
moral y, finalmente, con respecto al carácter
más comprensivo e integrativo que distingue
a la teoríadel aspecto dual de Lind frente a sus
predecesoras.
Palabras clave: Juicio moral, desarrollo
moral; psicología moral.

THREE THEORIES
OF
MORAL
JUDGMENT DEVELOPMENT: KOHLBERG, REST, LIND. IMPLICATIONS
FOR MORAL EDUCATION
ABSTRACT
To the light of Kuhn´s theories selection (or
evaluation) criteria of scientific theories, this
work revised three most important theories
of judgmentdevelopment: Kohlberg´s moral
judgment theory, Rest´s moral squemes theory
and Lind´s dual aspect theory. Is gotten up an
analysis of conceptual budgets that characterize
to these theoretical models and it concludes
about the importance of that theories continue
having in moral education; the importance that
has aplicate the Khun´s criteria of election
in scientific theories; also theimportance
that theories continue having into the moral
education; finally, with respect to more
comprehensive and integrative character that
as opposed to distinguishes Lind´s dual aspect
theory with respect other previous models.
Key words: Moral judgment,
development, moral psychology.

moral

Recibido: 25/01/2007 ~ Aceptado: 16/04/2007
* Psicólogo egresado de la Universidad Católica AndrésBello (1993). Tiene especialización y maestría en Psicología
Cognitiva, mención Desarrollo de Habilidades Cognitivas (UCAB, 1996, 2001). Diplomado en enseñanza de la ética, capital
social y desarrollo en la Universidad por el Instituto de Estudios Avanzados para las Américas (INEAM) como becario de la
Organización de Estados Americanos (OEA, 2004). zerpac@camelot.rect.ucv.ve

Revista deEducación, Año 13, Número 23, 2007

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Carlos E. Zerpa

INTRODUCCIÓN
Una de las más importantes afirmaciones que planteó Thomas Kuhn
(1962/1971) se refiere a la idea de progreso científico: la ciencia, según
Kuhn es racional debido al modo como progresa. Esto es equivalente a
pensar en que la idea de teoría científica que se maneja en las diferentes
disciplinas del saber es un camposusceptible de cambio y transformación;
más aun, de competencia. No obstante, la mayoría de las veces no se destaca
esta última característica particular de la generación del conocimiento, en
tanto una propuesta teórica que intenta explicar algún hecho, evento o
situación de interés no resulta inmutable en el tiempo ni mucho menos
rígida e inalterable, conforme se va acumulando evidencia que o...