Cssny Analisis De Argumentaciones Orales Baires 2002 Revisat Copia Libre HP

© Daniel Cassany Análisis de argumentaciones orales en talleres de escritura profesional

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Para citar:
CASSANY, Daniel (2004) “Análisis de argumentaciones orales en talleres de escritura profesional”, en Elvira
Arnoux y María Marta García Negroni coords. Homenaje a Oswald Ducrot. Buenos Aires: Eudeba, 2004, pág.
95-116. ISBN: 950-23-1312-7.
Ponencia en el Congreso Internacional LA ARGUMENTACIÓNLingüística / Retórica / Lógica / Pedagogía,
organizado por el Instituto de Lingüística Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires, 10/12-7-2002.

Análisis de argumentaciones orales en talleres
de escritura profesional
Daniel Cassany Universitat Pompeu Fabra

Abstract: El análisis de las distintas interacciones orales que se generan en los talleres
universitarios de escritura profesional sugiereque el habla desempeña funciones
relevantes en la construcción de criterios lingüísticos, en la formación del autor y, en
definitiva, en el aprendizaje contextualizado de la escritura no literaria. Distinguiremos
distintas formas de intercambio en el aula (diálogo con un co-lector o con un autor;
entrevista a un autor; debate entre autor y lectores; diálogo docente-aprendiz), así como
distintostipos de propósitos (desarrollar opinión personal y criterios de análisis, fortalecer
la voz del autor, incrementar la sensibilidad sobre el lector, integrar visiones diferentes en
el análisis de textos, etc.). Este conjunto de apreciaciones concluye que enseñar a hablar
y a argumentar de lo que se lee y escribe forma parte del proceso de aprender a leer
y escribir; no solo es un fin de laenseñanza de lengua, sino también un instrumento para
fomentar otros aprendizajes.

Agradezco al Instituto de Lingüística de la Universidad de Buenos Aires la invitación para
participar en este Congreso Internacional sobre La Argumentación y para publicar este trabajo
en el volumen de homenaje a Oswald Ducrot. También agradezco a la Cátedra UNESCO de
Lectura y Escritura, en cuyo marco se inscribe miaportación, la idea de crear dentro de estos
foros un espacio específico para la enseñanza de la argumentación. En lo personal y en lo
académico, es un placer y un honor compartir tribuna con los diferentes conferenciantes y
ponentes internacionales que participan en el evento.

1. Introducción: el habla en la escritura
En nuestra comunidad siguen muy vivas de forma más o menos encubierta actitudescomo las de creer que escribir es una actividad individual, que la composición escrita es una
tarea básicamente silenciosa o, en el aula, que dejar hablar a los alumnos durante un ejercicio
escrito es pernicioso porque promueve el desarrollo de interferencias entre el habla
conversacional y la prosa escrita. Al contrario, el análisis empírico de la práctica escritora
muestra que en el día a díaescribimos a cuatro manos o más, que la oralidad tiene una
presencia muy importante en este proceso cooperativo de elaborar escritos e, incluso, que
desarrolla funciones muy diversas. En este trabajo nos proponemos explorar con detalle las
funciones y los usos que ejercen distintas formas de habla en una situación de aprendizaje de
escritura profesional, en varios talleres de ejercitación a laproducción de discursos
disciplinarios, con una metodología de análisis de casos.

© Daniel Cassany Análisis de argumentaciones orales en talleres de escritura profesional

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La evidencia empírica de que la escritura no es una práctica individual y silenciosa es amplia
cuando se asume que la tarea de componer un texto abarca no solo la producción de la prosa
(la redacción propiamente dicha) sinotambién la elaboración del contenido semántico que se
transmite (búsqueda y organización de datos, elección de un punto de vista, etc.), el análisis
pragmático del contexto (toma de conciencia del lector, propósito, etc.), o las diversas tareas
de revisión o evaluación continuada del proceso de composición. Por una parte, algunas
exploraciones etnográficas de las prácticas profesionales (Ede y...